【正文】  摘 要：小学英语是英语入门教学的关键。作为一名小学英语教师，在日常的教学中，肯定少不了使用一些游戏进行教学。我个人认为，游戏教学法具有以下两个优点：一是体现了小学生们喜欢游戏的年龄特点；二是在游戏过程中引导和激发学生的学习兴趣。游戏教学法能更加有效地提升孩子们的学习热情。因此，我们应更加重视如何将游戏用于小学英语课堂。
　　关键词：小学英语；游戏教学法；英语课堂
　　有一位教育家曾经说过：“用游戏的形式教授英语是最有兴趣的英语学习方法，也是最为经济的一种英语学习方法。”我们将在课堂上通过各种各样的游戏活动，让学生们在学习过程中感受到游戏的快乐。在游戏中教授课本知识的这种方法，称之为游戏教学。游戏教学使课堂学习更加生动，更加灵活；可以有效增加学生们学习英语的兴趣和热情，甚至可以通过游戏让学生的英语运用能力得到突破性的提高。现我将如何将游戏运用于实际教学分为如下几个部分：听力listening、发音pronunciation、单词vocabulary和语法grammar。
　　一 、听力listening，鼓励学生能听会说
　　听力练习的最好时间在于小学，在英语课堂上，老师应该着重引导学生辨识词音的能力，让学生养成自主听力的好习惯。课堂上，老师应该主动引起学生的注意，让学生主动观察老师的口型，让学生尽可能地模仿正确的发音。实践证明，在游戏中培养小学生的听力能力取得的效果极为明显的。我们 英语老师可以将游戏教学结合到课堂上，并通过分学习小组的形式，比如说单词接龙、击鼓传花、拍单词、升降调等游戏。同时，在各组之间引起竞争，激发学生自主参与。比如在学习了与人体肢体有关的英语之后，老师将全班分成几个小组，每个组派出一个同学来参加游戏，快速说出这些单词（比如nose、ear、arm、hand、foot等），学生马上用手指着相应的部位，用时最短的同学获得胜利，或者还可以增加难度，要求学生不准指着听到的单词，学生动作错误则换下一名，最后剩下的学生取得胜利。
　　二 、发音pronunciation，鼓励学生积极参与
　　我们学习一门语言，最重要的就是输出，就是要会说。发音的标准与否直接影响我们掌握一门语言。尤其对小学生而言就更为重要了，是入门的关键，也会影响到以后的学习效果。我们目前使用的是外研版三年级起点教材，故我们的学生是从三年级开始学习英语。根据小学生的特点，同学们在小学阶段，语言可塑性较强。老师在课堂上怎么教，大部分学生就会自主跟着模仿，老师对于小学生的发音规范矫正较为容易。因此，在小学生英语发音教学中加入游戏教学法，效果更为突出。作为英语老师的我们需要在游戏中引导孩子们大声说出来，并且要发音标准。所以，老师可以在课堂上引入抢读单词，可让学生根据实物或者图片进行抢读单词。可先将全班分成若干小组，然后逐个出现实物或图片，学生自愿举手读单词，并说出意思，发音正确且词义正确给该组计一颗星，星星获得最多的组取得胜利，这样来鼓励学生“争星获胜”，以满足小学生好胜心理。
　　三、单词vocabulary，鼓励主动投入练习
　　学习一门语言，具备一定的词汇量是必不可少的。所以，要尽可能提高小学生的英语词汇量。而从实际教学中发现，小学生上课较之初高中生，课堂注意力很难长时间集中。故而，在单词的教学过程中，老师应该将单词与游戏相结合，比如看图写单词、第一个字母相同的单词拼读比赛、拍单词、击鼓传花等方式，增强英语课堂的学习氛围，激发同学们的课堂存在感，做课堂的主体，让同学们能从游戏中习得单词。又例如老师在复习动物类单词时，可以打印动物类图片，将图片粘贴在黑板上，然后将全班分成若干组，游戏开始，老师随意指一幅图，学生自由竞读出图中的英文单词，并顺利拼写出，得一个爱心，获得爱心最对的小组获得胜利。
　　四、语法grammar，鼓励互相评价正误
　　小学阶段对语法知识的掌握要求不高； 但是，老师在课堂上还是必须要将一些语法知识。语法知识相对于listening、pronunciation、vocabulary的学习来讲，较为枯燥、单调，以至于学生很难集中注意力。因此，在语法课堂上，老师可以尽可能多引入一些鼓励学生互相评价的游戏活动，将语法知识融入到游戏中。比如，在讲授如何区分量词和介词这个语法点之后，老师可以引入找伙伴这个游戏。老师可以将要考察的单词分成两个部分，老师说开始后，学生自己找与自己同为介词或量词的同学在一起。游戏可以重复交换卡片，也可以增加几类单词。在游戏中，老师要及时对学生的反应做出评价，对于选择正确的学生，老师应该进行全班表扬。对这些学生说：“Good，good，you are very good.”对于选错的学生，老师要对他们进行鼓励：“You will do better next time，come on！”
　　五、Conclusion（总结）
　　语言是用来交流、沟通的，语言学习效果最好的方法就是在生活中说出来，而紧张的课堂无助于同学们放开自己。因此，要注重课堂教学的情景搭建，引入游戏教学，让学生在课堂上放松自己，融入课堂中，促进语言听读能力的掌握。实际教学中，游戏对老师的课堂掌控能力要求较高。老师要提前设计课堂游戏，如何引入游戏、游戏的目的、游戏的内容、游戏的时长等，评估是否能达到预期效果，过程是否出现意外，游戏现场是否可控，以及改进等。
　　活到老，学到老，是我们老师应该一生坚守的信念。作为英语教师，我们也应该不断发现新的英语教学法，运用更多更先进的游戏来提高我们的英语教学及效果。
　　参考文献：
　　[1]姜春忠，浅谈游戏教学法在小学英语课堂上的运用。
　　[2]秦敏，游戏教学在小学英语课堂上的运用。