【正文】  摘 要：《语文课程标准》关于低年级写作提出了新的目标，在低年级被称作写话。《语文课程标准》也明确提出“写作教学应贴近生活实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感”。 
　　关键词：激发兴趣；创新习作；鼓励学生仿写；补白；积累丰富的语言
　　《语文课程标准》关于低年级写作提出了新的目标，习作，在低年级被称作写话。其建议是：对写话有兴趣，写自己想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。《语文课程标准》也明确提出“写作教学应贴近生活实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感”。因此，小学习作教学，应先激发写作兴趣，引导学生多观察、多积累，做生活的有心人，引导学生多阅读、多实践，让习作成为学生快乐的事。我从事了十多年的语文教学，现结合自己的教学实际谈谈在低年级习作教学中的一些做法，和大家一起分享。
　　一、激发兴趣，说写结合 
　　人们经常说：“兴趣是最好的老师”。苏霍林斯基也说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”由此看来，兴趣是最直接的学习动力。低年级的孩子有极强的好奇心，都很强的求知欲，他们对自己感兴趣的事物一定要打破砂锅——问到底，对自己想要明白的问题，不明白他们会誓不罢休。遇到这种情况，老师一定要保护孩子的好奇心，维持学生对新事物的浓厚兴趣，鼓励孩子大胆的去观察发现，展开想象，长时间的保持激情。
　　（一）搭建空间，乐于表达
　　在习作教学中，我们如何才能更好的培养学生的习作兴趣呢？首先老师的习作教学要有趣，要让学生写他们感兴趣的习作。对低年级学生来说，写话兴趣的培养首先要降低要求，并且要做到循序渐进，遵循学生学习的规律。在教学中要真正落实好学生说话的练习，充分利用教学空间，为学生搭建说话的平台，从平时的点滴做起，引导学生从小学会说完整话，懂得语言的基本表述方法。让学生找到自信，感受到语言表达的快乐。
　　（二）从说到写，活动激趣
　　习作教学中，必须要做到让孩子们先说后写，说是习作的重要前提，可以引导孩子在观察中说话，从身边的事物说起，从感兴趣的游戏说起……多开展一些感兴趣的活动，激发学生说话和写话的训练。鼓励学生把自己看到的、听到的在班上和老师同学分享，这样也能激发学生说话和写话的兴趣。 
　　（三）多夸多赞，兴趣倍增
　　好孩子是夸出来的，这一道理谁都知道，我们教师在践行中往往做得不够。很多教师在谈论自己学生的时候，都说自己的学生笨，是哑巴。无论大人还是小孩，都喜欢听夸赞的语言。应时常多把赞美、表扬的话语挂在我们的嘴边，让孩子们能时时看到自己最优秀的一面，并从学习中找到信心，感受到学习的快乐。
　　二、体验生活，创新习作
　　在世界著名诗人歌德曾经说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩——我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中……”这段话中，诗人歌德明确指出了生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活，不也正是孩子们浓厚的兴趣所在吗？
  所有的创作不是单凭自己的想象就能创造出来的，写文章也是一样的，只有亲身经历过的事情，其中的酸甜苦辣才能亲自体会得到。这样写出来的文章才能表达真情实感，才能淋漓尽致的表达出作者内心的真实感受。 
　　（一）走进生活，积累素材
　　在平时的习作中，很多孩子的习作为什么总是空话连篇呢？古人说：“巧妇难为无米之炊”。其实我们农村孩子的生活也并不枯燥，比如捕鱼捕虾、攀树摘果、养猫喂狗、割草摘茶叶……这些都是很有意义的事，大自然中也有许多的知识，粗心的小朋友得不到它。就是说如果不能留心观察，就会视而不见，许多值得写的东西就会擦肩而过。在教学习作《找春天》这节课之前，我让孩子们在回家的路上找，第二天晨会课让学生简单的交流，让学生自己评议，说说谁说得好，好在哪些方面。有的说描写小草的词用得好，说柳树的枝条说得好……在上课时，我又让学生们到校园里去寻找春天，这次看谁观察得最认真，说得更好。这下可把孩子们乐坏了，语文课居然让我们到教室外去观察、去欣赏风景，真是太好玩了、太开心了。教师顺势让孩子们把说的写下来，比比谁写得通顺，用的优美词语多，写的好的就展示给大家看，还要被评为写作之星。从习作一开始，我们就要教会学生学会观察，学会收集，这样才会让他们的生活变得丰富，充实。 
　　（二）灵活多变，激活思维     
　　在多年的教学生活中，我深切地感悟到，教学是一门高超的艺术，能教书很简单，要教好书却不简单！在平时的习作教学中，一些教师在学生写作之前，总喜欢喜欢以一些优秀范文作引领，让学生照葫芦画瓢，结果全班同学写出来的习作大相径庭，很难见到学生的新思想，就更谈不上培养学生的创造思维，我认为会妨碍学生思维的发展。从学生的起步习作开始，我首先会让学生自由发挥，写出自己的真实想法与感受，最大化发散学生的思维，当学生的作品成型后再作指导，这样才能把学生最美的东西挖掘出来。 
　　三、开展课外阅读，积累丰富的语言
　　“读书破万卷，下笔如有神。”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”写作文就像是建房子，需要很多的材料。平时为了鼓励学生勤于动笔记忆，我编了这样几句顺口溜：“积累素材助写作，快来学学好方法。睁大眼睛细观察，抓住生活闪光点。”俗话说记性不如烂笔头，挥动小手勤记录。好词句段多阅读，名言古诗多背诵。精挑细选留精华，写作之时有好料。如：词语、短语、句子、段落这些是最基本的材料。然而，这些材料的积累全靠学生要大量的去读书，去摘抄。同时要求孩子们每天坚持写日记，把自己每天的见闻与感受都记录下来。
　　四、结语
　　习作是小学生必备的能力，它是低年级遣词造句的深入，是小学生综合运用语言文字水平高低的表现。总之，要想写好作文，兴趣是至关重要的。作为语文老师，应多组织学生开展丰富多彩的、贴近生活的校内外活动，让学生在积极参与的过程中学会观察和思考，写出自己真实的感受，同时想方设法为学生多提供课外阅读资料，这样才能提高学生的语文素养。
　　参考文献：
　　[1]全日制义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出板社，2006.
　　[2]《语文写作》 作者：汪洋 出版社：上海交通大学出版社 2013年1月1日 ISBN：9787313094148
　　[3]《小学生好作文（低年级）》2008年6月ISBN9787544035378