【正文】 　摘 要：新课程下的小学语文阅读教学更加关注学生的主动性和阅读的有效性，以学生在阅读中加深理解、获得感悟、提高能力为主要目的。近些年来，以多媒体为代表的信息技术在教学领域逐渐应用起来，并受到了广大师生的青睐。以多媒体为研究点，就如何开展小学语文阅读教学提出了一些策略，以期对教学有所帮助。
　　关键词：多媒体；小学语文；阅读教学
　　在小学语文阅读教学过程中，如何有效发展学生阅读素养，是每一名小学语文教育工作者共同关注和关心的问题。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。
　　1.激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。传统的小学语文中段阅读教学中，由于小学生还不具备基础的文字审美的能力，课本上密密麻麻的文字容易令其感到厌倦，降低学习兴趣，从而使得教师教学效果降低。而多媒体课件可以将小学语文中段阅读教学中一些文章的重点和难点以图像的形式表现出来，从而起到吸引学生注意力、调动学生学习积极性的作用，这会直接提高学生学习兴趣，对于提高学生阅读学习的效率有着重要作用。
　　2.强化文章内容形象对比
　　人脑因记忆方式的不同可以将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。其中感觉记忆的记忆时间最短，长时记忆的记忆时间最长，而短时记忆处在中间。传统的小学语文中段阅读教学中，学生通过眼睛看纸面上的文章，同时耳朵听教师的讲解，在文章较为容易理解时，这种教学方式能够起到有效的作用，但在文章较难、小学生不能理解时，这种教学方法就会使得学生比较迷茫。多媒体技术将音频、视频融合进入教学课件里，教师可以整理自己的思路，将其在课件中一一按顺序展示出来，学生如果对某个阶段不理解，可以指出来着重讲解，这种教学方法可以有效提高教学效率，是目前在小学语文中段阅读教学中所采用的主要方法。
　　3.突出重点，深入理解文章
　　小学生基本上都很活泼可爱，他们经常会被一些新事物所吸引，充满探究欲望，但是由于他们的年纪还小，思维不太成熟，对事物的认知能力不高，教师想让他们自主地去理解一些抽象的、脱离实际的问题往往是比较困难的。电教多媒体可以最大限度地突破时间、空间的限制，使图片、文字、声音相结合，化抽象为具体，变静态为动态，简化学生难以理解的知识。因此，教师在阅读教学中要在学生初步理解文章内容后，利用电教多媒体突出教学的重点，使学生深入理解文章。
　　4.结合课堂内容
　　在进行小学语文阅读教学活动时，教师需要确保多媒体课件的合理性，有效提升多媒体课件应用效果，还必须进一步明确多媒体技术在阅读教学过程中的应用目的，确保能够有效解决教学工作过程中存在的具体问题，实现课堂教学效果的有效增强。教师在进行小学语文阅读教学时需要科学设计多媒体课件，保障课件内场景、环节和内容的时效性，进而确保能够最大限度地发挥多媒体应用效果。在应用课件时，首先，需要合理确定课件内容，确保教学活动能够达到预期效果；其次，在组织素材时需要确保其灵活性。在课件制作过程中通常需要准备大量的素材，教师可以使用菜单形式。在操作课件时，教师需要确保规范性，确保自己在开展课堂活动时能够将注意力始终放在教学组织方面。
　　5.强化课程整合
　　在小学语文课堂教学中应用多媒体技术的主要目的在于实现教学效果的有效增强，因此，在教学活动中应用多媒体时，教师需要避免其随意性和盲目性，基于教学目的有效展开教学活动，确保教学效果得到进一步提升。教师在备课时需要明确教学计划和课程标准，深入分析教材内容，确保教学方法设计的合理性，帮助学生更为有效地掌握教学难点和教学重点。
　　在阅读课堂上应用多媒体时，教师需要基于阅读文章内容详细设计教学过程，同时科学制作教学课件，确保课件能够与教学内容实现有效衔接和整合，使多媒体技术价值在阅读教学中能够得到更大程度的发挥，实现课堂教学效果的有效增强。教师可以科学应用多媒体技术具有的独特性，有效讲解教学难点和重点问题，以确保能够更为具体地讲解无形的知识点，保障教学活动的有趣性和生动性。例如，在进行《观潮》一课教学时，部分学生无法想象钱塘江大潮的壮阔雄伟，教师可以通过应用多媒体信息技术向学生展示钱塘江大潮，确保学生能够更为深入地感受文章表现的具体情景，从而进一步体会作者表达的思想感情，实现教学难点和教学重点的合力突破，保障学生能够深入了解课文内容，有效提升教学效果。
　　6.视听结合的方法指导朗读和背诵学习
　　新课程标准中要求小学语文教学活动要注重朗读教学，以读代讲，也就是“书读百遍，其义自见”，学生形成自己的理解以后，学习效果才能事半功倍。比如小学语文教材中《杨氏之子》是一篇文言文，为了提高小学生的阅读理解能力，朗读训练是极其必要的。教师可以在网络中下载一个动画朗读课件，然后在制作的教学课件中添加古色古香的图片或背景制造氛围，最后在课堂中展示出来。在特定的场景下更能激发学生的情感，提高小学生的感悟能力，小学生结合正确的朗读示范，形成了对文章的独特见解，然后反映在朗读成果中，教师根据学生的朗读情况对学生实施有针对性的指导，能综合提升班级中每一位学生的朗读能力，提高阅读理解教学效果。
　　结语
　　总而言之，通过明确学生定位、结合课堂内容、强化课程整合、把握应用时机、加强基础训练，能够确保教师在小学语文阅读教学活动中更为有效地应用多媒体技术，还能进一步强化学生的课堂理解，提升学生的审美能力，拓展学生的个性思维，加强学生之间的合作，提升教学质量，使其更好地满足现代教育发展需求，在一定程度内推进我国教育工作更为有效地发展，培养出更多的综合性人才。
　　参考文献：
　　[1]万乾香.多媒体技术在小学语文阅读教学中使用性策略研究[J].中华少年，2017（25）：38-39.
　　[2]陈梅清.探讨如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].教育（文摘版），2018，10（2）：59.