【正文】  摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着经济的不断发展与进步，教育事业也应紧跟时代步伐，应将培养学生的创新能力摆在重要的位置。美国心理学家马洛斯指出，创造力是人生的一种基本财富，个体一出生就具有了，但在社会化的过程中却不同程度地丧失了。创造力的火花潜伏在我们每个人身上，只要加以培养和挖掘，每个人的创造力都可以得到显著提高。
　　关键词：小学数学；创新能力；培养策略
　　创新是社会不断发展与进步的动力。在社会快速发展的今天，对于创新型人才的需求与日俱增，给教育事业带来了新的挑战与机遇。在学生成长的关键时期，学校和教师都应该给予高度重视，为学生以后的学习生活打下良好基础。而小学数学是实现这一教学目标的重要学科，如何有效开展课堂教学活动，将创新能力培养作为课堂教学的最终目标成为当前重要的研究课题。
　　一、创建积极的教学氛围
　　提高学生创新思维的能力，就要在班上形成一种民主、积极的教学氛围。使学生在一种平等、民主以及和谐的氛围下学习，让学生产生积极参与学习的欲望，在课堂上充分地表达自己的意见和看法，从而提高学生自主学习的能力。培养学生自主学习的能力，就是要将学生的被动式学习转变为主动式的学习，让学生在学习的过程中，发扬积极探索和敢于创新的精神。在小学数学的教学过程中，教师要充分地尊重每一位学生，尊重学生的个体差异性，不能用同一个标准去要求学生。教师要爱护每一位学生的想象力，并培养其主动探索和敢于创新的精神，提高学生主动学习和独立思考的能力。同时，教师要与学生建立良好的师生关系，最大程度地调动学生学习的兴趣，将学生主动探索和创新的欲望激发出来。在这个过程中，就需要教师给予每位学生最大的尊重，理解和宽容每一位学生，给学生最大的自由发展空间。除此之外，教师在教学的过程中可以创建较为开放性的、贴近实际生活的情境，以此来激发学生学习的兴趣和创新思维的能力。使学生养成独立思考以及敢于创新的习惯，提高学生的自主学习能力。
　　二、组织小组讨论学习模式
　　新课程标准要求，小学生在学习中要学会与人合作，要学会与人交流。学生在合作过程中相互交流、相互帮助、共同提高，在解决问题的同时可以树立较强的学习自信心，笔者认为开展小组学习有利于提高学习效率，小组合作探究学习模式是一种新型学习方法，可以拓展学生的思维空间，每一名学生在小组学习中都可以提出自己的看法，倾听他人的意见，从而可以发现自己学习中存在的问题，提高自己的学习能力。开展小组合作学习时，教师要明确小组合作应该解决哪些问题，可以利用多媒体将合作内容展现在学生面前。在开展小组合作学习前，首先应该要求学生进行独立思考，才能在小组讨论时提出有价值的问题，使小组合作学习收到较好的效果。在学生开展小组合作讨论时，教师要来到小组间进行巡视，要保证每一名学生都能积极发表自己的意见，笔者认为指定小组长会影响小组讨论结果，可以应用群众性的发言形式，不用指定小组长。在学生讨论过程中，教师要随时掌握每一个小组的讨论进度与问题的解决情况，一旦发现学生讨论遇到难点时，教师要及时提供帮助与引导，教给学生新型学习方法，从而提高学生的创新能力。
　　三、尝试将多媒体技术与数学教学进行适当结合
　　在新课改的教育背景下，改革课本是不够的，只能治标，不能治本，还要对教师的教学方法加强创新。当前我们正处于一个科技迅速发展的时代，因此在教学时我们可以将这些新技术应用进去，开展创新性教学。多媒体技术利用其声音、文字、图画相结合的特点，能够帮助小学生理解一些较为抽象的数学知识，还能使教学课堂富有活力，使他们积极地投入到数学学习中。在小学数学教学中，不论是几何图形数学，还是计算题练习，教师都可以利用多媒体进行教学，采用多媒体教学，能达到我们意想不到的教学效果。比如：教师在讲解百分数的应用时，就可以将多媒体的优势充分发挥出来。题目可以设为：树上结了10个苹果，被吃掉了五分之一，那还剩多少个苹果？剩下的苹果数是原来的几分之几？教师可以通过多媒体对这一过程进行演示，這样学生在解题时，就不仅仅局限于枯燥无味的文字中，还可以结合动画，加深自己对于数学题目的理解。可见，多媒体教学能够使数学课堂更加意趣盎然，和传统的教学方法相比，也更易于学生理解和接受。
　　四、开展培养学生创造性思维的活动
　　创造性思维是应用独创的新颖的方法解决问题，它是一切发明和创造所必需的，教师在课堂上通过组织各种活动，刻意去培养学生的创造性思维。人们的创造活动，都离不开大胆的猜测，猜想是创造性思维的重要组成部分。在教学活动中教师要引导学生善于根据已有知识和事实的基础，对未知量及其关系大胆提出猜想和假说，培养创造性思维品质。如，教学三角形内角和，可以先出示直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，让学生猜猜它们的内角和是多少，然后组织学生操作验证自己的猜想。学生通过用量角器量一量、剪下三个角拼一拼、直角三角形的两个锐角折一折等方法，得出三角形内角和是180度的结论。又如在学生学会除数是两位数除法后，让学生根据除数是两位数的除法法则猜想除数是三位数的除法法则。这种训练方法不仅培养了学生概括、推理能力，又开发了学生的智力。
　　五、数学的学习和生活实践紧密结合
　　数学与我们的生活息息相关，我们的衣食住行更是时时离不开数学，在教学过程中，例举生活中与数学相关的事例，让学生感到数学就在身边，从而激发探索的兴趣。这样学生会感到数学并不抽象，就在身边，学生会增强学习数学的信心，并且生活中的一些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题，学生会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣也就自然形成了。而把数学知识的运用与实践结合，让学生认识到数学是有用的，更能激起学习的兴趣。实践中有许多问题要靠数学方法来解决，小到家庭理财，买卖物品，大到丈量土地，设计制造以及航海航天，都要用到数学。教师应避免枯燥的数学运算和死板的公式运用，而是把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到数学是很有用的，并且学生在运用所学解决实际问题之后会产生成就感，这样会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地学习数学，研究数学。
　　总之，在新课程理念下教师应努力实现教学方式的彻底转变。我们要在教学过程中，根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，引导学生主动、积极地参与学习活动的每一个过程，让学生通过自主探索、积极主动的去认识数学，让学生的数学素质在和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围中得到全面、有效的发展。？
　　参考文献：
　　[1]陆莉.小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊，2015（04）.
　　[2]孙文兵.在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程（中），2015（04）.
　　[3]曾悦.浅析新课改下的小学数学教学[J].读与写（教育教学刊），2017（08）.