【正文】  摘 要：小学阶段学生在语文方面的知识积累较少，面对日益更新的教学要求，教师应在阅读与写作方面加强授课，让学生形成良好学习能力。现阶段，教育部针对当代学生整体发展状况与趋势要求教师在授课中增添创新元素，着重培养学生知识实用性，从只注重成绩转变为整体能力提高。因此，教师在授课中应自行分析与思考，找出教学创新点，培养新时代高素质学生。 
　　关键词：阅读授课；语文；对策 
　　阅读能够培养学生自我分析与独立学习的能力。在阅读文章中，能够记忆阅读技巧与生僻词汇，积累相关知识内容，更好的完成教学要求。小学阶段，语文课程中偏难知识点即阅读与写作。阅读侧重分析文章含义，写作侧重语言运用。但在实践中可以发现，两者的互补与结合能够让学生高效理解知识点，成绩亦有所提升。教师应在阅读中注重两者结合，既能够高效完成教学任务又可以让学生获取知识牢固且深刻，利于其日后深入学习。
　　一、立足于文本教材，积累一定的语言经验 
　　小学生的学习经验和社会经验都比较少，词句积累更是不足，所以小学生写作的一个重大问题就是即便有新颖的构思与立意，却也“无话可说、无字可写”。所以，小学语文阅读教学中应合理应用读写结合的方式，让学生从文本阅读中积累一定的素材和经验，培养其语文表达能力、灵活运用能力和学习能力等，从而有效提升其语言与思维能力。比如，文章《烟台的海》中，描述烟台的海的四季那些优美的词语、句子等，教师都可以引导学生进行摘录和积累，潜移默化地帮助其养成良好的积累习惯；文章《草原》中也有很多优美的句子，准确的形象描写等，如“静寂的草原热闹起来”“欢呼声，车声，马蹄声，响成一片”等等，教师可以引导学生在不改变词句含义的前提下进行转换描写练习，应用不同的修辞方式，加强语言的积累和灵活运用。
　　二、提升阅读质量，带动写作教学品质
　　小学生的阅读量通常较小，因此若要借助阅读教学增强学生的写作水平，那么必须有效实施阅读拓展措施。通过这一举措，可有效增强读写融合的积极动力。当学生的阅读量提升，掌握了阅读的技巧，随之便会储备更多形式的知识内容，继而为写作技能的提升打好坚实的基础。在课堂阅读知识的学习之外，还需要积极增强课外阅读的知识。例如，教师在讲授苏教版五年级上册《伊索寓言》“牧童和狼”或者是“蝉和狐狸”的时候，可借助课本寓言故事来激励学生对更多的寓言故事感兴趣。这一措施的实施，旨在借助课内知识继而延伸到课外，由内而外丰富学生的阅读总量。其次，教师还可以通过多媒体展示伊索寓言的趣味图片，继而开展小组合作探究的活动为学生阅读营造良好的氛围。与此同时，在将牧童以及狼之间发生的故事展开时，可适当制造些许悬念，例如狼与牧童之间发生的故事是有趣的还是其他？当然，教师还可鼓励学生对故事预习之后进行角色扮演或对故事进行延伸。最后，教师可组织学生对课文内容进行深入研究，并且发表自己的感受。以此为基础，教师可让学生依据自己的想象以及原文的故事发展线路对文章进行续写，此时教师可鼓励学生大胆想象，将现实与想象融合。
　　三、媒体引入，展现教学动态 
　　信息化社会的不断发展，多媒体教学已经是一个趋势，所以，在小学语文教学中，可以充分利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如，在学习唐诗的过程中，讲解《望庐山瀑布》时，就可以充分利用多媒体设备让学生进行学习，找到一些关于庐山瀑布的视频或者是图片，将这些资料展示给学生，让学生充分了解到庐山瀑布的根本情况，将庐山瀑布的真正面貌展现给学生，也可以通过近景远景，全景等方式交替展示，让学生对庐山瀑布有全面的了解，学生还可以通过比喻，夸张等手法讲述自己对庐山瀑布的理解，这样一来，课堂就会变得更加生动和活跃，学生对诗的理解也会更加深刻，掌握了描写诗词和文章的词语，为今后的写作提供有利的参考。
　　四、阅读与写作互相结合，共同提高
　　在小学语文的教学过程中，通过读写结合的教学模式来通过让学生们进行大量的阅读来提高其自身的写作能力，通过写作来加强其对于阅读题的理解能力。只有将写作与阅读进行相互融合，对他们的读写能力进行全面的提升，进而提高学生们对于语文学习的能力。语文综合的学习能力得到了提高，自然他们的语文成绩也就能得到明显的提高。只有让语文学习的阅读和写作互相结合才能够达到共同提高的目的。以小学语文教学当中经典的一篇课文《赵州桥》作为例子。在学习这篇课文时，老师们可以结合整篇课文的实际情况进行结合，让同学们对文段之中作者的写作手法进行分析和理解，而后再对作者的手法进行仿写。这样不仅让学生们理解了整篇课文的主旨内容，还让他们学习到了作者的写作手法，在以后的写作中他们就能够将这些手法进行灵活轻松的运用，对整篇文章的理解也更加的深刻，自然对于文章的阅读能力就有了显著的提升。
　　作为具有相互联合与独立的阅读与写作，在小学语文教学中具有重要作用，所以将写作与阅读相结合，可以让小学生在学习中逐渐培养逻辑思维能力，同时也为老师的教学提供了便利，正因为写作与阅读的相互结合然后结合老师的教学方法，可以使小学生变得对语文更加的感兴趣，然后自发的去积累名言名句，继而不断地阅读提高自己的理解能力与积累写作技巧，从而实现综合能力的提高，所以，我们需要制定符合小学生学习的读写综合方案，让难中之难的阅读与写作变得容易，其次，还应该发现一些具有代表性的语文课文让小学生参考借鉴，从而提高小学生的写作与阅读能力。