【正文】  摘 要：在一个民族进步以及发展的过程中，最重要的就是创新，新形势下，教育改革更是对培养学生的创新能力提出了更好、更高水平的要求。具体教学中，教师不仅要从情感、兴趣以及方法等着手，不断的进行物理教学，还要从学生全面发展的角度出发，不断促进学生创新能力的培养，在提高学生学习效率的同时激发学生的学习兴趣，实现学生的全面、健康、可持续发展。 
　　关键词：初中物理；创新能力；新课程 
　　众所周知，初中教学中不管是什么科目，都应当重视学生创新能力的培养，要将素质教育当作重中之重。学生是学习的主体，学生只有具备活跃的思维逻辑，才能保证在未来的学习中具有更高的自主性，才能真正意义上地发展成为社会主义综合型人才。物理是初中教学中的重要学科，在学生的未来发展中有至关重要的地位，这就要求教师在初中物理教学中要采取可行的措施，不断的培养学生的创新能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。 
　　一、营造创新的氛围
　　受传统教育思想的影响，许多学生、家长和老师都把取得好成绩作为最终目的。这种情形下，首先教师应转变观念，要认识到培养能力比传授知识更重要。把课堂还给学生，放下“权威”的架子，使学生在轻松、和谐、愉悦的氛围中自主学习，敢于思考，敢于提问。而教师则应成为教学活动的组织者，教学内容的引导者，科学探究的合作者。
　　二、设疑激趣，提出假说
　　布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是兴趣。”在教学中教师首先要创设情境，制造“悬念”，放手让学生观察、实验、思考，让具体的自然事物、有趣的自然现象紧紧吸引学生，激活学生思维，多而使他们产生强烈的探究欲望。比如在《物体的热胀冷缩（二）》教学中，课伊始，我便对学生说：“咱们用塑料瓶和硬币做一个游戏，”讲清游戏规则后，学生们怀着好奇心开始玩，不大功夫，只听学生惊喜地叫道：“呀，硬币跳起来了！”“还‘扑扑’地发出声音呢！”“硬币为什么会跳起来呢？”我不失时机地问：“你认为是怎么回事呢？”提出一个开放的发散思维的问题，学生的情绪一下子活跃起来，对这个问题作出了种种假设：可能是水槽中的热气将它顶起来了；可能是塑料瓶受热膨胀将硬币顶起来了；可能是瓶内的空气将它顶起来了；可能是硬币上的水变成水蒸气要往外跑，所以把硬币顶起来了……发散思维是创造活动的起点，这一学习活动，既促进了学生积极思维，又能形成下面探究学习的动机。
　　三、重视实验教学，对一时未有充分认识的实验，要引导学生敢于思考、勇于探索
　　实验是学习物理的基础，通过做实验，可以培养学生的观察能力、动手能力、分析概括能力。在实验中，要启发学生勤于思考，勇于探索。例如：《观察水的沸腾》实验：为什么在加热后的水未沸腾前，最先在烧瓶底出现许多气泡，气泡里只有空气吗？为什么水温升高气泡增多？只要学了上节内容，同学们都能解答。但为什么气泡会上升、变大，到水面破裂开来？要回答这个问题，还要学习哪些知识？引导学生思考，勇于探索创新的精神。
　　四、注重学生实践应用能力的培养
　　只依靠物理课堂教学根本达不到课程教学目标，学生对物理知识的理解也只是停留在理论层面，达不到熟练运用的程度。在转变初中物理教学模式的过程中，应将物理课堂进行进一步的延伸，打造物理教学的第二课堂，让学生参与更多的社会实践活动，将实践同理论整合起来，从而巩固学生对物理知识的理解，达到透彻掌握物理知识的程度[3]。多样化的社会实践活动能够有效的激发学生对物理知识的学习积极性，实现课堂教学与第二课堂实践的有效衔接，让学生形成发现问题-思考问题-解决问题的物理学习习惯，树立正确的终身物理学习理念。学生通过一系列的实践活动，能够在自身掌握物理知识的基础上进行深入的探索，不断进行反思，并提出新的问题，进入物理学习的良性循环模式，完善课堂物理教学的不足，有助于学生的个性化和全面化发展。
　　五、在学习的过程中，鼓励学生多提问
　　在教学中创新思维的运用主要是建立在原有的知识之上的，要鼓励学生发现问题并解决问题，通过学生已有的知识对问题进行解答，激发学生的创新能力，进一步养成学生的创新意识。也就是说，在物理教学中，作为老师要做好引导工作，要在学生创新思维和动手能力这块着重培养。
　　六、加强创新动力的重视
　　为了促进初中生创新能力的提高，需要加强学生质疑能力的提高。学生通过不断提出疑问，才能够有动力去解决问题。就比如说，在初中的物理课本上，会经常出现一些生活中的现象，这些现象的背后都蕴藏着物理知识。像苹果为什么回落到地面上，而不是飞出去等这些问题。学生对这些生活中的现象存在着质疑，在学习的过程中就能够充满动力，同时还能够积极的思考。作为教学老师，需要鼓励学生敢于质疑的精神，当学生提出质疑的时候，老师应该給与鼓励，而不是批评。这样学生才会觉得提出质疑是正常的学习行为，对于学习成绩的提高具有非常大的好处。就比如说，在讲解《平面镜》这节知识时，老师可以先向学生提问，给学生们几分钟自由思考。通过问题引发学生们的思考。
　　总之，能力的培养是一个潜移默化的过程，在物理教学中要培养学生创新能力，教师要解放思想，与时俱进，敢于创新，以生为本，只有坚定不移地实施素质教育，学生的创新思维才能得以培养，才能为社会培养出更多的具有创新能力的人才。