【正文】  摘 要：《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”小学语文教学中，阅读占据比较大的比重，通过大量的阅读能够丰富学生的见识，帮助学生建立起完整的知识结构，为此教师应当提高对阅读教学的重视程度，结合学生的特点，合理的设计各个教学环节，增强学生的阅读兴趣以及对文章内容的理解，通过高质量的阅读教学，带动语文教学质量的全面提高。本文对小学语文教学在培养学生阅读能力的问题做出分析，并提出有效的培养策略，促进提高小学生的阅读能力。
　　关键词：小学语文；阅读能力；教学问题；培养策略
　　语文是小学教学体系的重要组成部分，主要教学目标是帮助学生积累文化知识，深入了解我国优秀的传统文化，帮助学生建立起正确的人生观以及价值观，为学生将来的成长以及发展打下良好的基础。小学语文教学中，阅读占据比较大的比重，通过大量的阅读能够丰富学生的见识，帮助学生建立起完整的知识结构，为此教师应当提高对阅读教学的重视程度，结合学生的特点，合理的设计各个教学环节，增强学生的阅读兴趣以及对文章内容的理解，通过高质量的阅读教学，带动语文教学质量的全面提高。
　　一、现阶段小学语文阅读教学存在的主要问题
　　阅读教学是小学语文教学的核心，教师需要在为学生讲解语文基础知识的同时培养学生的阅读能力，使学生掌握正确的阅读方法，鼓励学生自主阅读，养成良好的阅读习惯。目前，受到应试教育理念的影响，很多教师在阅读教学的过程中依然采用传统的教学模式，课堂上以学生为阅读教学的核心，学生被动的接受知识的灌输，教师的教学过程缺乏必要的创新，重点关注学生的考试成绩，忽视了对学生阅读能力的培养，这种教学模式之下，很多学生的阅读能力未得到有效的提高。同时，小学生普遍存在阅读量少以及阅读整体水平偏低的问题，产生这种情况与教师的教学方法不合理以及教学重视程度不足有关。大部分小学生的阅读仅限于教材，课文阅读量严重不足，阅读过程中主要采用朗读和背诵的方法，单纯进行阅读知识点的记忆和理解，缺乏对于阅读内容的深入思考，这种教学模式严重影响了小学生阅读能力的提高，急需采取合理的教学措施进行调整。
　　二、小学语文培养学生阅读能力的策略
　　（一）提高学生的阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，在实际教学过程中，教师需要转变传统的灌输教学模式，深入分析学生的实际特点，采取科学的教学设计，提高学生参与阅读教学的兴趣，提高阅读教学的针对性，为学生的成长以及发展打下良好的基础。在课堂上，教师应当运用艺术化的教学语言，加深学生对于文章情感的理解和认识，使学生能够与阅读的内容形成良好的情感共鸣，以此来促进阅读教学质量的提高。比如在讲解《我们有一个强大的祖国》这一教学内容时，教师应当利用自身的肢体动作以及饱含情感的朗读方式，对学生产生良好的带动作用，使学生在学习的过程中形成良好的民族自豪感，以此来实现阅读教学有效性的全面提高。同时，信息互联网技术的普及丰富了小学生获取信息资源的途径，学生的生活以及学习特点均出现了比较明显的变化，为此教师需要在实际教学过程中深入结合学生的生活实际。对教学资源进行全面系统的整合，使阅读教学的内容直观生动的呈现在学生面前，为学生的系统学习打下良好的基础。比如在讲解《把铁路修到拉萨去》这一内容时，很多学生对西藏的自然环境艰苦缺乏了解，此时教师可以利用多媒体技术为学生展示出高原地区的自然环境，使学生感受到青藏铁路修建的难度，以此来实现对文本内容的深入理解。
　　（二）将学生作为课堂教学的核心
　　传统的教学模式之下，教师是课堂教学的核心，学生被动的接受知识的灌输，缺乏独立思考和探究的过程，学生阅读能力无法得到充分提高。为此，教师需要积极转变教学理念，将学生作为课堂教学的核心，提高学生的课堂参与度，以此来实现阅读能力的提高。小学生由于自身年龄特点，认知能力和理解能力不足，性格普遍活泼好动，为此教师需要不断丰富和创新教学模式，采取情境表演、讲故事比赛、辩论赛等活动，使学生能够在轻松愉快的氛围中完成相关知识的学习和理解，与文章作者形成良好的情感共鸣，实现阅读能力的提高。比如在讲解《晏子使楚》这一内容时，教师可以在课堂上采取情境表演的教学方式，为学生分配不同的角色，在这个过程中，学生需要对文章内容以及人物特点进行深入的分析和理解，以此来确保表演的准确到位。通过这种教学模式，课堂气氛显著活跃，有助于学生对阅读内容的深入理解，对学生的成长以及发展具有重要作用，值得教师深入研究和分析。同时，教师应当对课堂教学内容进行适当的延伸，为学生推荐课文阅读的书籍，引导学生在课外进行阅读，养成良好的阅读习惯，拓展知识面，以此来实现阅读能力的提高。
　　（三）加强基础知识训练，提高学生的阅读水平
　　词语和句子是阅读的基础，在教学过程中教师需要知道学生系统的掌握句子阅读的基本构成，实现对文章写作情感的准确表达。为此在阅读教学过程中，教师应当对文章的具体内容进行细致的分析，加强段落教学，以此来促进学生阅读能力的提高，比如在讲解《金色的草地》这一内容时，教师可以引导学生对文章中关于草地的语句描述进行系统的分析，使学生逐步认识到作者所要表达的情感，以此来促进阅读能力的提高。
　　综上所述，阅读是小学语文教学的重点和难点，通过系统的阅读教学能够提高学生的文化修养，对学生的成长以及发展具有重要作用。为此，教师需要积极转变教学方法，深入分析学生的实际特点，将学生作为课堂的核心，提高学生阅读兴趣，加强对阅读基础知识的训练，帮助学生掌握正确的阅读方法，以此来促进学生综合能力的提高。
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