【正文】  摘 要：在体育教学中，我们要提高教学有效性，就应创新教学方法，丰富教学策略，让学生在反复参与中获得良好的体育教育。
　　关键词：体育教学；有效性；提高；实践方法
　　体育教学是学校教育的有机组成部分，加快体育发展，促进学生身体健康，提高学生身体素质，是学校义不容辞的责任，更是当今素质教育主旋律的强烈要求。作为一线体育教师，我们更应创新教学策略，提高体育教学有效性，在培养学生终身体育兴趣的基础上，努力培养学生爱体育、爱运动的健康意识。而传统体育教学，由于“教不应试”，把其看作是“豆芽科”，故而在没有得到重视中教学效率一直低下，没有起到应有的育人有效性。在全面践行新课改的今天，我们必须转变观念，更新教学策略，运用多种方法提高教学有效性，让学生获得良好的体育教育。下面，我结合实践，谈谈提高体育教学有效性的实践方法。
　　一、激发学生学习兴趣，引导积极参与 
　　兴趣是最好的老师。美国著名教育家布鲁纳曾说道：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”而新课标要求发挥学生主体作用，而我们注重学生兴趣培养，就是让学生在自我内驱中积极参与到体育学习中来。而传统体育教学，教师放任的多，教学过程枯燥乏味，单一的教学方式，完全没有新鲜感和趣味感，是导致学生对体育课堂产生厌烦的基本原因。而在倡导学生主体理念的今天，我们应为学生打造趣味十足的体育课堂，寓教于乐，让学生对体育课堂充满期待，才能够不断地激发学生对体育的学习兴趣以及学习积极性。在体育教学课堂中，体育教师可以在游戏教学的过程中，增加一些游戏中的偶然性，如在体育快速跑的教学课堂中，在进行完教材教学后的实践教学中，教师可以设置一项快速跑接力往返比赛。在往返接力比赛的过程中，教师可以由各组选出一名学生，去返点进行猜拳比赛，从而来加强游戏教学的偶然性，有这样的偶然性不断加入不但可以改变平淡的体育教学课堂，还能够有效激发学生的学习兴趣与积极参与性。
　　二、运用信息技术教学，更新教学手段
　　随着教育信息化的有效推进，以多媒体为核心的信息技术成功走进课堂，与学科教学进行了整合，成为以其鲜明的图像、形象的画面，灵活动感的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。在体育教学中，我们就可运用多媒体来辅助，在营造良好教学氛围的同时，也用来化解教学难点，让学生快速地形成准确的动作表象。也就是说，我们运用多媒体辅助教学，可以把教师自己很难示范清楚的技术环节，用动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起了动作表象，加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。例如，在跳高运动中，让学生建立动作表象是教学难点。教学时，我们就可以把田径比赛中，优秀运动跳高视频通过多媒体呈现，让学生清楚地看到各个动作难点，这样教学，解决了教师示范不到位、讲解不明了，不利于清晰观看的教学难题，提高了教学有效性。
　　三、提高学生安全意识，确保有效开展 
　　新课标中倡导“健康第一，安全第一”的思想。的确，没有“安全第一”作保证，何来“健康第一”之追求。作为体育教学，一个危险常发生的地方，我们教师必须应具有良好的安全意识和防范能力。我们知道，体育教学是以身体活动为主的学科，教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故。所以，为了防止事故的发生，教师必须把安全纳入体育教学中，让学生在安全情境中学习体育，掌握技能。首先，应该注意帮助学生树立好安全意识。如有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们不知道掌握力度和分寸，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故。其次，体育课处处讲规则，每做一个动作要有要领，行动要听指挥。在练习难度较大的动作时，老师就得根据动作技术要求重点，做好针对性的准备活动。如铅球练习要防止用力过度而造成腕关节或闪腰等意外损伤，所以在练习之前，我就带同学们做几分钟的腕关节和其他部位的预备活动。再次，我们体育教师要做好场地器械的安全，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。
　　四、注重学生激励评价，扬起学习信心
　　苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”我们知道，学生同样有好表扬的天性，总想得到别人肯定。抓住这个年龄特征，我们就可以开展激励评价，让学生在教师的鼓励中扬起体育学习信心，增强内驱力。为此，我们在教学时要合理制定教学目标，优化教学内容，要改变单一的跑、跳、掷等学习内容，尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、趣味体育、韵律活动、队列队形训练等内容，结合校本教材的地方特色，再根据本校具体情况，如场地、师资、学生等进行合理组合，分年级、分阶段制定教学目标。而且，在要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理愉悦并形成良好的行为习惯，让每个学生都能得到成功体验，让每个学生都能得到良好评价。这是我们教师在教与学应及时关注的。但同时也要尊重个体差异，个别学生如不能掌握某种运动方法、技能，教师不应急于求成，要放缓难度，积极鼓励，让学生在和谐情感中奋起练习，习得能力。
　　总之，体育教学的推进是项系统工程，需要教育主管部门、学校、教师高度重视，把学生的体育工作纳入正常教学轨道。而重点就是我们一线教师，要根据新课标要求，切实制定实施方案，注重过程体育，以培养学生运动兴趣和习惯为出发点，努力提高学生身体素养和健康意识，使其养具备良好的爱运动、爱健康、爱生命的运动价值观。这些都是我们提高体育教学质量所应追求的。
　　参考文献：
　　[1]段林，提高体育教学质量的实践探究[J].素质教育，2016年。