【正文】  摘 要：体验式教学作为一种新颖的教学手段不仅能够在其他文化课程之中得到普遍推广，同时也适合在体育与健康课上进行运用。本文将从体验式的概念以及应用原则入手，探究我国初中体育与健康课所存在的不足，以及借助于体验式教学进行优化提升的方式。？
　　关键词：体验式教学；初中体育；应用策略
　　在传统的初中体育课堂教学活动中，教师往往是采取“放养式”教学手段，整个教学活动缺乏新意，学生很难主动参与到体育知识学习上，影响到学生的综合发展。新时期下，初中体育教师可以尝试将体验式教学模式应用课堂上，引导学生主动对知识进行探索，让学生在体验、感知、合作、竞赛中得到提升，促进了学习体育运动热情的提高，培养学生的终身体育意识，提升学生体育核心素养。
　　一、体验式教学主旨
　　（一）培养学生独立自主精神
　　由于初中阶段学生的身心发展处于转折时期，所以初中体育与健康课教学过程中应当培养学生的独立自主精神，这也是体验式教学的重要宗旨。在教学过程中，教师摆脱传统的灌输式教学模式，对学生的自主学习能力予以适度的引导，使学生对于现实的事物产生学习兴趣，获得体验，能够激发学习主动意识，构建自由讨论的习惯。同时教师通过引导，使学生能够根据自身的学习兴趣获得正确的知识与相关技能。
　　（二）帮助学生获得实践体验
　　体验式教学中体验是最基础的要求，学生要亲自体验教学内容与实践经历，也应当体验到教学的内容以及具体成果。所以在初中体育与健康教学中，使学生获得自身的体会是极有必要的，教师可以在一定的教学时间内，鼓励学生结合之前的认知以及目前的教学内容进行知识温习与回顾，从而达到课堂教学目标。
　　（三）深化体育课堂教学效果
　　体验式实践教学的重要环节实践水平决定着体验式教学的质量体验属于动态化行为，不仅包括个体的认知反思，也包括学生通过自身行为获得的经验与感受，这一过程难以通过其他方式传授。为了进一步丰富学生的情感体验，教师必须充分重视符合学生的实践教学模式，才能够提高学生的体育学习热情，发挥学生的能力，进一步提高学生的自主性。
　　（四）教学贴合实际与学生爱好
　　深化体验式教学效果，也指的是在学生获得初步的体验基础上，予以深化理解和感受。学生的初步理解主要是基于知识水平与学习能力之上，难免会有不足之处。所以为了更好的满足教学目标，可以采用生化与整理过程，获得基础知识后，加强对内容与经验的体会与深化，进而增强学习能力与水平。
　　二、我国初中体育与健康课的不足
　　第一，教学方式陈旧，无法适应新课改精神。纵观当前初中体育与健康课的教学实践，还是停留在传统的教学模式上，在教学过程之中依然以教师为核心，学生的主体地位没有得到充分尊重。在这种教学模式下，学生的主观能动性受到压制，就无法自由地锻炼自己的强健体魄。
　　第二，课时安排较少，教学内容较为单一。当前，我国很多初中对于体育与健康课程的安排相对较少，甚至存在体育课被其他文化课侵占的情况。在体育与健康课的授课过程中，也存在教学内容单一的情况，往往是以中考内容为导向的，考什么学什么，而忽视了学生的兴趣所在。
　　第三，教具严重不足，无法实现灵活授课。制约我国初中体育和健康课正常开展的另一个主要因素在于教具严重不足。很多学校尤其是一个偏于地区的乡村学校，体育设施困乏。同时，要想实现体验式教学，还需要有充沛的多媒体资源，但有些教师忽视了运用或者缺乏多媒体设备。
　　三、体验式教学在初中体育与健康课的应用策略
　　（一）坚持生本理念
　　体验式教学模式要求以学生为主体，构建趣味性、生动性、体验性的课堂活动，使得学生可以在此过程中形成良好的体育意识。在初中体育教学中，教师实施体验式教学模式时，需要充分坚持生本理念，要践行新课程标准的要求，发挥学生的主体作用，让学生可以自主的参与到体育课堂上，努力探索体育知识、技能，不断规范自身的行为，促进自身综合发展。初中体育教师需要努力消除学生对体育运动的不良心理，让学生可以快乐的感受体育运动。由于当代初中生有很强的个性需求，因此，在实际教学中，初中体育教师还需要注重对学生进行个性化培养，引导学生感悟体育竞赛的成功，促进学生健康学习。
　　（二）科学有效地组织和调控体验式学习的内容，制定合理的目标
　　体育教师制定的教学内容和目标应当符合学生的特点，不宜太高或者太低。另外，制定的内容和目标还要具有层次性，有利于学生的全面发展，让学生通过体验式学习模式对知识进行理解和运用，然后帮助学生真正理解和掌握本课中学到的知识。
　　（三）融入社会，感悟真知
　　学校对于学生来说是一个相对比较安逸和温馨的地方，不会感受到来自社会的压力。但是现代化教育体系的完善，使得学生有更多机会去社会上发展自己，学校不再是学生受教育的唯一地点。对于处在叛逆阶段的初中生而言，更应该去社会中感触和认识，从而不断完善自身。例如，教师可以带领学生到福利院、养老院等社会性组织去进行体育性质的表演，如跳健身操、形体操等，或者为其举办体育赛事，如羽毛球、乒乓球比赛。在活动中，学生的自主性被充分地发挥出来了，为组织内的人员进行表演和赛事安排。健身操表演展现了学生青春活力、蓬勃向上的精神风貌，不仅给福利院的儿童和养老院的老人带去了美的感受，对其自身来说也参与了一次社会活动，丰富了自己的阅历。而诸如羽毛球、乒乓球比赛项目的展开，不仅会使学生更加主动、自主地融人老人、儿童这样的弱势群体中，而且比赛项目也让学生和组织内的人员一起加入到健身活动中来，营造了一种和谐的氛围，对学生的身心教育有着极大的帮助。
　　结语
　　在初中体育与健康教学中，采用体验式教学是将传统教育模式下的师生转变为单向或双向互动模式。它可以使学生在教学过程中形成体育学科所需要的理解和应用等技能，还能够培养学生的自主探索精神，养成善于倾听的良好习惯。因此，初中体育教师必须要结合学生的实际情况、体育学科的特点以及教学规律，有效组织和把控体验式教学模式，促进初中生综合素养的形成。？
　　参考文献：
　　[1]闫小茹.体验式教学在初中体育与健康课的应用初探[J].现代阅读 （教育版），2012（21）.
　　[2]崔井贵.浅析初中体育教学中体育游戏的教学应用[J].中国校外教育，2013（28）.