——就《天上的街市》谈我对真课堂的构想    

  我们学校一直倡导求真文化。我们希望我们的学生能够学做“真人”，我们希望我们的课堂能够成为“真课堂”。“千教万教教人求真，千学完学学做真人”，我们谨记的陶行知老先生的这两句话，我们正不断地在“求真”的领域拓展、前进。作为“求真”途中的一员，我，也在自己的教学过程中，践行着“求真”的理念。
　　在“求真”的过程中，我接触到了邱学华尝试教学理论，它的基本思路是：（1）尝试像一条红线贯穿于理论的始终。它以尝试题为起点，促使学生自学课本，再以尝试为手段进行课堂练习，激发学生相互讨论的愿望，最后通过教师讲解达到尝试成功；（2）它以培养学生的尝试能力为教学目标，具有强烈的时代性。在教学实践过程中，它常用“六段式”课堂结构：基本训练、导入新课、进行新课、试探练习、课堂作业、课堂小结。试验证明，实行这种课堂结构教学效果较好。主要表现在：
　　（1）突出新课教学的重点。新授课主要是进行新课教学，新的结构六个阶段全部围绕新课教学展开，能够保证较好地完成新教材的教学任务。
　　（2）增加练习时间。新的结构几乎安排一堂课的二分之一的时间进行练习，从基本练习到巩固练习，再到课堂练习，要求逐步提高，层次清楚。这样能保证学生当堂练习，当堂消化巩固，当堂解决问题，不留尾巴到下一堂课去。
　　（3）改变了“满堂灌”、“注入式”的旧教学方法。新的结构，增加了练习时间，“进行新课”时间只能控制在15分钟左右，促使教师改变“满堂灌”、“注入式”的做法。
　　我认为它恰恰符合我们“求真”的理念。于是，在我的教学过程中，根据实际，我结合了它的理念，并根据新课标要求之“语文学习的目的就是训练学生的听、说、写能力”与课文本身特点，我在《天上的街市》这一课的教学设计里特设定教学目标为：掌握基础知识，能有节奏地朗读本诗；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力；体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。设定教学重难点为：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
　　为了迅速调动学生的积极性，吸引他们快速进入课堂，我在教学设计的过程中特联系生活实际，采用提问的形式：“静夜，遥望深邃的夜空，看见点点繁星，你会想到什么？”让学生作答，以激发学生的兴趣，顺利地导入新课。再根据学生的预习情况进行检测，掌握我们语文学科必须掌握的基础知识：作者介绍、重点字词积累。
　　根据诗歌具有形式美、节奏美、图画美、音韵美的特点，在学习的过程中，我们依然采用以读为主的方式，通过朗读进行感悟。所以我在朗读课文这一环节确立了三个步骤：A.初读课文，初步感知作者情感。B.听课文录音，对比自己朗读，体会朗读技巧。C.划分节奏，自我练习，能较准确地朗读课文。
　　在邱学华尝试教育的理念中，学生的自主学习，合作探究是主要形式。所以我在我的教学环节里设计了“集体研读，深入探究”这一环节：
　　自读全诗，小组自选题目，思考、讨论、交流：
　　（1）诗歌所描写的主要内容是什么？这是怎样的一个世界？请根据诗中的相关词句概括其特点。
　　（2）诗人由“街灯”逐步想到了什么？（插入联想和想象的讲解）
　　（3）诗中描述了牛郎织女的生活状况，这与我们平时了解的牛郎织女的爱情故事有何不同？这反映了诗人怎样的内心世界？（插入背景知识）
　　（4）你能在研读的过程中体会出诗人怎样的思想感情？面对现实境况，诗人是怎样的生活态度？从哪些词句可以看出？采用小组讨论、共享成果的形式来理解诗文内容，来领会诗人创作本诗的思想感情。并由此得出结论：本诗的中心思想。
　　学以致用，本次学习的重点是理解诗人通过联想和想象来创设意境、表达情感的手法，那么，如何运用联想和想象进行文学创作才是我们学后实践中的主要部分。所以，我设计了“读以致用，拓展迁移”这一环节。仿句练习既能让学生锻炼联想、想象的能力，又能学会仿句的应试技巧。积累有关星空的诗句又能丰富同学们的文学素材。对学生的语文学习极有帮助。
　　最后，配乐齐读，升华所学，完成课堂教学，让学生们在优美的旋律中得到美的熏陶。
　　以上就是我在求真教育中的一点愚见。也许，正如“一千个人读《红楼梦》，会有一千种解释”一样，每个人对“求真”的理解会有所不同。但在我看来，只要是真实的、有效的课堂，便已具备“真课堂”的雏形了。经过不断的打磨，我相信，在求真的道路上，我们必然会越走越宽广。