【正文】  摘 要：信息技术是提高语文教学有效性的重要工具。教学中，我们可用之激发兴趣、破解难点、体验知识生成和巩固新知中发挥作用。
　　关键词：小学语文；信息技术；教学有效性；提高；应用
　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的信息技术手段得到了广泛的应用。在小学语文课堂教学中有效应用信息技术，不仅能够激发学生兴趣，提高参与度，化静为动，揭示内在规律，还能联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让语文中的学习能力、探索能力、应用能力成为学生个性潜能发展的方向。下面，我就结合这几年的小学语文实践，谈谈信息技术在提升教学有效性的应用。
　　一、激发学习兴趣，促进学生参与
　　兴趣是学生最好的老师，是学生持续参与学习的动力支撑。心理学研究告诉我们：“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”因此，在利用信息技术提高语文课堂教学有效性的实践中，我们应加强学生学习兴趣的培养，使之能主动参与。从实践中我们看到，学生之所以对语文感到枯燥、无味、怕学，就是受传统教学单一的手段和方法的局限，不注重学生学习兴趣培养所致。新课标中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。因此，在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的，通过其强大的集成性和交互性，能把负载知识的图片、声音、动画和视频，通过声色光的交织，绘制于一个能调动学生多种感官参与的动静结合的、图文声像音影并茂的教学情境，自然能吸引学生参与，催发出强烈的学习兴趣来。面对如此众多的信息呈现形式，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。
　　二、化抽象为具体，破解教学难点
　　信息技术强大的化抽象为直观的功能是不可质疑的，能将语言文字描述的知识形象地展示于学生面前，满足于小学生特定的形象直观思维的学习需要。实践中，我们就可以教学内容实际，运用信息技术手段，为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进学生思维向深层次发展。例如，在教学《高山流水》一课时，为了让学生感受愈伯牙琴声优美，想象文中描绘俞伯牙和子期相遇时的场景。我们就可采用多媒体播放音乐的方法来导入，让学生在听着舒缓的、动人的音乐的过程中，仿佛看到了气势磅礴、挺拔雄伟的泰山，烟波浩渺、宽广无边的江河流水。比如教学《威尼斯的小艇》这一课时，运用信息技术，播放一段“水城威尼斯”的城市风光，重点再现船夫的驾驶技术，渲染了课堂的教学气氛，把学生带入课文情境中，这样学生学得高兴，学得轻松，学得扎实，突破了教学重点，学习热情得到了激发，思维活跃，创新意识得到了加强。实践告诉我们，信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，能引发学生极大的学习兴趣，唤起强烈的探索欲望。这样，就把教的过程变成了引导学生学习的过程，学生在这样环境下，自然就会把学习当成一种轻松愉快、主动求索的实践之旅了。
　　三、联系生活实际，体验知识生成
　　建构主义学习观强调：学习不是老师向学生传授知识、信息，学习者被动接受的过程，而是学习者自己主动建构知识意义的过程。每个学习者都是在其现有知识经验的基础上对新信息主动进行选择和加工，从而建构起自己的理解。
　　新课标指出：我们的语文要尽可能“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知只出发。”生活情境和已有的经验是学生自主开展学习能力的基础凭借，是学生进行意义建构的前提。在多媒体教学中，我们可以依据教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体工具将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景，让学生“身临其境”，经历知识的产生和发展过程，引导学生在体验中理解事物的本质、掌握语文规律。
　　四、搭建练习平台，及时巩固新知
　　能力的形成与提升，与知识的掌握内化、良好学风的形成一样，都必须通过反复实践训练才能实现。在新课标中明确规定：应使学生“初步学会应用所学知识方法解决简单的实际问题”。所以，在新授完成后，我们应搭建平台，让学生得到巩固新知的语文练习，把新知内化一种技能，一种能变成语文实践能力的方式。实践中，我们就可利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。如在教学生字新词后，我们就可利用信息技术帮助学生进一步理解词义，以达到巩固的目的。
　　总这，在全面推进信息化的今天，我们要善于把信息技术与语文教学有机结合，融为一体，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，使课堂教学信息传播的渠道更加宽广，同时也给予学生更多自主学习的时间和空间，有效提高学生学习效率。但同时，我们也要注意，信息技术虽然是一种为教育量身定制的教学手段，但也要把握好一个度，不能过分依赖，要做到科学设计，合理使用，注重师生互动和情感对话，才能把这一辅助工具用到位，发挥出高效来。
　　参考文献：
　　[1]张娟，运用信息技术提高语文课堂教学有效性[J].教育学，2015年。