【正文】 　摘 要：掌握大量词汇是我们发展英语语言能力，提升英语素养的重要前提。教学中，我们要创新教学策略，让学生多读多记忆，提高教学效果。
　　关键词：小学英语；词汇；教学有效性；提高
　　词汇是英语语言材料的基本单位，是构成英语段、篇的基石。作为英语学习的门槛，是英语学习的基础性任务，是英语学习的一个重要组成部分，要想学好英语，就必须在一定阶段掌握一定数量的词汇。可以说，英语词汇教学直接影响到小学生的听、说、读、写等各项技能的发展可见，词汇学习在小学英语学习中起着举足轻重的作用，因此，小学生能否巧妙的记忆英语单词已经成为他们快捷突破英语的关键。然而，多数学生还是通过“死记硬背”“机械记忆”的方式来记忆单词，这不仅浪费了学习时间，耗费了大量精力，加重了负担，而且枯燥无味，学习效果差。在全面提高教学有效性的今天，我们如何提高词汇教学有效性，就成为我们提高学生英语素养的重要途径。下面，我结合多年实践的小学英语教学，谈谈提高词汇教学有效性的实践策略。
　　一、课堂上创新词汇教学方法
　　词汇教学，主阵地在课堂。要提高词汇教学有效性，就需要我们创新教学方法，通过多种策略激发学生主体性，使之在词汇理解、掌握、记忆过程中充分发挥能动作用。
　　（一）激发学生词汇学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习词汇，克服记忆困难的动力支撑。实践告诉我们，生动有趣的教学活动才能激发学生的学习兴趣，焕发他们的学习激情，使他们进入渴望学习的状态，从而达到事半功倍的教学效果。教学中，我们常采用创设导入情境激发兴趣的方法进行。常言说得好：“良好的开端等于成功的一半。”先声夺人的导入教学，若能激发学生学习兴趣，便可使学生带着兴趣进入到教学活动中来。在词汇教学课中，我们可设计一个生动有趣的课堂导入来吸引学生注意力，使小学生不再厌烦枯燥无谓的单词学习，从而稳定他们的学习情绪，使他们迅速进入渴望学习的心理状态，为学好英语单词打下良好的心理基础。然后，小学英语教师再根据小学生的认知特点、心理特点、年龄特点灵活运用多种教学手段来呈现本节课所学的单词，避免单调、古板的教师讲解，努力为学生营造一种新颖、生动、有趣的英语词汇学习氛围。
　　（二）加强直观化教学。英语的工具性说明了其较强的实践性，在生活中可找到与英语语言所表达的一致内容。这说明，英语教学采用直观化手段是现实可行性。因此，教学中，我们可巧用图片、实物，直观呈现词汇，通过图片、实物等直观手段来呈现单词，这样学生就会把英语单词与图片、实物直接联系起来，从而增强了语言的形象性、真实性，来调动他们对英语单词学习的兴趣。例如，在教学bag、pen、pencilbox、rubber、book、pencil等文具类单词时，我们可在课前收集学生的一些文具作教具，等上课时候，教师就像变魔术一样的，一一变出刚才收集好的文具。学生会觉得很有趣，注意力也就集中了，单词的读音和意思学起来也更容易了，对单词的记忆也印象深刻。除了这些物质性直观化手段，我们还可运用多媒体来辅助教学，这种方法更利于创设动静结合、图文并茂的教学情境，形成直观化教学。
　　（三）采用游戏化策略教学。爱游戏是人之天性，小学生更爱之。因此，在小学英语词汇教学中，我们可采用游戏化策略来进行，这样，不仅能化解教学过程中的枯燥感，还能让学生在活动中学英语、记词汇。在单词教学中，我经常应用“单词接龙”游戏、“拼读单词对抗赛”游戏、“听音扮演动作”游戏。设置这些游戏经实践证明，其效果是明显的、是理想的，能帮助学生很好地识记理解单词。例如在“听音扮演动作”游戏中，教师先逐个出示短语卡片学习：Open the door、Turn on the light、Sweep the floor、Clean the window、Put up the picture、Clean the board、Touch your head、Stamp your feet、Wave your arm。教师边范读边示范动作；接着，学生跟读并于老师一起做相对应的动作，又要求个别学生读一读，做一做。最后，先教师随意读短语，全班学生快速做出动作并读一读；接着每组选一两位同学上台扮演听到短语的动作，看那组同学获胜。
　　二、帮助学生记忆巩固词汇
　　要提高词汇教学有效性，我们不仅要在课堂上创新教的方式，还要创新记忆方式，帮助学生巩固、内化词汇。在实践中，帮助学生记忆巩固词汇的方式有这样几种。
　　（一）加强读的训练。词汇作为语言的基本单位，多读才能由生疏走向熟练，才能内化为自我语言的一部分。因此，作为英语教师，我们要有把读的权利还给学生，搭建读的平台，让学生有时间多读。只是这种读，不能像传统那样，放任学生自己读，还创新读的方式，可以是自由读、小组读、接力读、男女混合读等方式，方式的多样化必然换来学生良好的读书兴趣，增强记忆效果。
　　（二）运用儿歌巩固。儿歌趣味性强、节奏清晰，唱起来朗朗上口，方便记忆。在单词巩固环节中，我们可根据教学内容、学生水平以及学生喜好等，选取或创作儿歌来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词。如学习动物单词后，可改编歌曲《Hello》为：“Hello dog do oh do！ Hello cat do oh do！Hello monkey do oh do ！Hello Hello Hello！”学生既感受到了歌曲的乐趣，又巩固了新单词。
　　（三）运用绘画巩固。学生一边说、一边记、一边画，通过绘画落实单词的记忆。像sun、moon、star等单词，可以让学生用简笔画出其形状，帮助记忆，既生动，又形象直观，效果好。
　　总之，要提高小学英语词汇教学有效性，我们就要尽可能减少词汇学习的枯燥性，尽可能不让学生“死记硬背”来机械记忆。教学中，我们庆根据小学生年龄、心理、思维的特点，创新教学策略，从教、学、记、用等方面为抓手，着力提高英语词汇教学效果，帮助学生发展英语素养。
　　参考文献：
　　[1]曹宇文，提高小学英语词汇教学有效性的策略探讨[J].校园英语，2017年。
　　[2]赖艺红，如何提升小学英语词汇教学的有效性[J].新课程，2015年。