【正文】  摘 要：针对职校信息技术学科教学过程中存在的各种问题，教师应积极更新教育观念，并想方设法改进学生的学习方式，提高学生学习兴趣，利用信息技术本身学科特点开展各种有利于学生接受的方法和手段，努力提高职校信息技术学生的教育质量，切实学好信息技术学科。
　　关键词：职校；信息技术；教学
　　信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，信息技术课程既是一门本身独立的学科，又是一门与其他技能相结合的学科，以计算机技术为基础的科学知识对劳动者的素质提出了更高的要求。因此，在学校开展信息技术教育是我国社会主义现代化建设的需要，也是提高劳动者素质的重要途径。到今天，信息技术教育已经有了更深一层次的内涵，它不仅仅是作为现代学校的一门必修课程、一种信息技术学科与其他学科教学整合贯通的观念，是与信息素养、网络教育、数字化学习等新概念、新名词密切相关的教育理念。现结合本人在职校信息技术教学的实践，谈谈这门学科的教和学。
　　一、教师应积极转变教育观念
　　教师教育观念的转变是教育改革的基础。在教育改革的过程中，首要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。作为一个信息技术教师，在教学中一定要转变自己的观念，从传统的老师讲授学生被动接受计算机知识的局面中摆脱出来，把计算机知识融入到学生所能涉及到的各个信息领域中，为学生营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解时，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论，使师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
　　二、教师要利用多种教学方法，提高学生学习兴趣
　　教师应利用先进的多媒体教学手段，由多种媒体信息如文本、图形、声音、动画、视频等文件整合成多媒体课件，这样图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣提高学生学习的积极性，同时也给学生生动的，真实的形象，并引导学生发散思维，帮助学生突破难点，提高教学质量。利用多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。教师利用教学软件（PowerPoint演示文稿制作软件、课件大师等）和多媒体素材，用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容。信息技术与课程教学的整合，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能。
　　三、积极促进学生学习方式的转变
　　在教学过程中我发现许多学生刚接触到信息技术这门课程时兴趣较大，原因是可以有更多的时间进行上机操作，但随着时间的推移和学习难度的不断增加，学生开始对信息技术产生一种畏难情绪。这种情形的产生不仅仅是因为职校学生自身的基础较差原因外还有信息技术本身抽象而深奥的一面。因此，要让学生学好信息技术学科，关键在于培养学生的学习兴趣。现代教育理论认为，教育活动应由师生双方共同参与，教与学两类活动在时间上具有共时性，并随时产生交互作用。学生是教学的主体，是教学活动的积极能动的参与者。主体性教学是让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中，生动活泼地、主动地得到全面发展的一种教学模式。计算机辅助教学，可以通过创设一定的教学情境，促进学生主动学习，学会学习，主动发展，这正是教学中发挥学生主体性作用的体现。
　　四、利用多种方法，诱导学生激发兴趣
　　1、兴趣入门，内在动力
　　兴趣是最好的老师，有多少人在兴趣的强烈吸引下创造出人间奇迹来。然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的，我们教师可以利用后天的环境熏陶，有意识的教育教学来培养学生的学习兴趣。作为教师，首先对学应该进行生动、具体的教育，激发求知欲望。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动学生学习活动的内在动力。心理学认为，好奇心是学生学习兴趣内因之一。利用学生猎奇喜新的心理将其转化为学生的求知欲望，进而转化成学习的兴趣、动机等学习内驱力，从而变被动学习为主动学习。例如学生刚开始上文字录入课时，由于练指法的内容比较枯燥，老是按26个字母和10个数字，是单调和乏味的，如再要求指法正确，十个手指都用起来，难度就更更大了，学生的注意力也就难保持长久。要把这课上好，就要活跃课堂气氛，采用金山打字通软件供学生们练习就收到良好的效果。因为这个软件有引导功能，并有实时测速和测正确率，可以让学生在练习的同时看到自己的成绩，每次练习成绩都可以进行存档，学生能看到自己的成绩和进步，就大大提高了学习的兴趣。用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习，变得生动活泼。经过一段时间练习之后，同学们打字的速度有明显提高，另一方面为了巩固基础，开展班级打字能手比赛，公开前十名的名单，以资鼓励，由此形成了你追我赶的良好的学习氛围。
　　2、任务驱动，提高兴趣
　　信息技术学科是一门实践操作极强的学科，学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满一股学习计算机的热情。
　　3、情感互动，巩固兴趣
　　教学过程不仅是一个学习、认识过程，同时也是一个兴趣、情感、意志行为的培养过程。在教学过程中师生关系和谐融洽，教学氛围轻松、愉快对激发和保护学生学习兴趣也是一个关键。对少数学习成绩优秀而又爱好计算机的学生，光靠课堂教学学生是“吃不饱”也“吃不够”的，可以组织计算机课外活动小组，通过课外兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生的计算机兴趣，兴趣小组的成立不仅巩固这些学生的学习兴趣和成绩，而且也影响了其他同学的关注和兴趣，进而形成更大范围内的学生自主自愿互动范围。就我校这学期各个模块兴趣班的组建，也更好的说明了这一点，这次组建的模块多，人数多，专业覆盖面广，通过课余练习、学生苦练，模块班的学生专业技能熟练程度加大了，也带动了其他同学的学习兴趣。对于各个模块的尖子生，还要鼓励他们参加各种大赛，这几年云南省举办的中职学生的技能大赛也给了他们一个锻炼、实践的机会。
　　总之，教师在教学中要不断变换教学方式，擅于利用各种现代化的教学手段，树立现代化的教学理念，在教学过程中发现问题，分析问题，解决问题。信息技术学科是其他学科的先导，是职校学生必须首先掌握的一项技能，因此，作为教师应该在计算机教学过程中围绕教学大纲创设良好的教学氛围，紧紧抓住课堂教学这一中心环节，开展优化教学过程的实践和研究，注重自身教学基本素质、能力的训练，形成扎实的基本功，让学生全面发展，随时激发学生学习计算机的兴趣，使他们学习兴趣长久保持，才能收到良好的教学效果。
　　参考文献：
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　　[5]张良田.《教学手段论》
　　[6]陈琦、刘儒德.《信息技术应用》