【正文】  新《纲要》明确了幼儿数学教育的新目标和教育价值：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，这就要求教师要善于把握生活和游戏中的真实情境，引导幼儿去解决问题，而区域活动往往又是这些问题的再现和延伸。幼儿往往在解决问题的过程中，逐渐形成一定的数学感和数学意识，体验到数学的重要性和意义，获得自信心，感受和体验到其中的乐趣。尤其是对于各年龄阶段幼儿来说，在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣，也更容易掌握所学的内容。
　　一、优化环境，满足幼儿情感需要
　　1.数学区角环境的创设是建立在幼儿生活基础上的，来源于生活，取之于生活，与幼儿的生活息息相关。必要的环境，是开展数学区活动的前提，要把周围所有环境充分利用起来，变单一为多种，变平面为立体，对幼儿视觉形成刺激，使幼儿在获得数学知识的同时，在情感、态度、价值等方面得到发展。 
　　2.活动室是幼儿生活学习的场所，单调的环境容易让幼儿产生视觉疲劳。创设轻松愉快的活动室环境，能满足幼儿的情感需要。这里主要是指充分利用好活动室的墙面和角落。室内墙面有大有小，我们在设计时，可以根据墙面的大小把材料制成平面与立体相结合的画面，并在下方摆放活动材料，供幼儿操作。 
　　3.在楼梯上，幼儿虽是漫不经心走过，但生动活泼的事物往往能引起幼儿浓厚兴趣。因此，对于楼梯，我们可以设计各种颜色的数字及与之相对应的圆点，让幼儿有意无意地去感知数序、序数、相邻数。我们的走廊虽不开阔，但却是幼儿经常玩耍的地方，我们可以充分利用这一环境，在地面上画“迷宫”，可按图形规律走，按数序规律走，按颜色规律走，让幼儿自主游戏。 
　　二、认真、仔细的观察
　　在开展数学区域活动的过程中，仔细、认真的观察是一种能够有效了解幼儿需要的重要的方式，也是促进幼儿发展的重要手段。在游戏的过程中观察幼儿时，非常关键的就是保持耐心以及尊重。所谓的观察就是充分利用耳朵、鼻子等各种感受器官进行各种信息接收的行为。在观察的过程中，最为重要的就是透过事物的表象找到事物的本质。另外，观察不仅需要把握事物的现在，还需要能够预见事物的未来。教师就需要具备这种良好的观察力。
　　因为所以的幼儿存在了差异性，在教师观察的过程中就需要充分考虑到不同幼儿之间的差异性，针对不同的幼儿也需要提出不同的要求，使得所以幼儿发展需求都能够得到充分的满足。教师还需要开幼儿的最近发展区，通过对不同材料的操作，幼儿会发现结果存在了差异，这样教师就需要激发能力较强的幼儿能够进行深入的探讨分析，找出其中存在的奥秘。
　　三、教师适当的指导，促进幼儿的发展
　　《纲要》中指出：教师就应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，教师的指导不当，或急于指导，将不利于幼儿的自主探索，使区域活动失去其价值。那么，在幼儿的区域活动中，教师究竟起着什么样的作用呢？我园利用例会时间组织教师们学习了《学前儿童游戏》——“幼儿园游戏指导策略”。透过学习，教师们明白：在幼儿区域活动中，教师既不能急于指导，也不能放任不管，要透过对幼儿的仔细观察，再采取适当的方式介入幼儿的游戏，给予幼儿适合的指导。
　　在区域活动中，我园要求主班教师在每次的活动中要有重点指导的区域，配班教师、保育老师要协助主班教师组织其他区域的活动以及各活动区域的安全，教师要做到：随时观察、了解幼儿活动的状况。
　　幼儿区域活动后，幼儿园要求教师要及时做好区域活动的反思，每周写一篇区域活动观察记录。让教师们透过及时的分析和反思，发现问题、解决问题、积累经验，不断地发现区域活动的价值，促进幼儿在区域游戏中得到进一步的发展。
　　四、利用区域活动能提高幼儿的操作能力 
　　操作活动将幼儿的身心发展和周围环境联系在一起，成为连接幼儿发展的一条纽带。幼儿数学教育只有通过幼儿自身的操作、实践方能使幼儿独立自主、自发地获得有关数学的感性经验。在区域活动中，幼儿通过拼、贴、撕、穿、找等摆弄获得数学感性经验和逻辑知识，促进大脑积极思维。如：“穿木珠”“穿纽扣”既巩固了幼儿的排序能力，又发展了幼儿的手眼协调性。在这样的活动过程中，幼儿会表现得异乎寻常的小心翼翼和全神贯注，操作能力得到了明显的提高。
　　五、运用有针对性的区角游戏激发幼儿兴趣
　　鉴于幼儿渴望得到评价的心理，可对幼儿操作过程、操作结果及活动中的良好表现进行评价。创设良好的环境的相互作用中主动去发现，建构有关数的概念充分发挥数学区角活动的教育潜能，教师在活动中还应仔细观察，给予幼儿适时的指导，激发幼儿积极思维，并及时调整目标和材料，有效地促进每个幼儿全面和谐的发展。
　　通过区域活动不仅能帮助教师能在数学区域活动中运用观察、组织、指导等策略促进幼儿智能发展，提高教师的专业素质，提高教师的创新意识，科研能力，促进教师的专业成长。有利于提高幼儿园办园特色，形成区域游戏促进幼儿数学智能发展的教学特色，促进幼儿运算能力的发展，让家长、社会满意。