【正文】  摘 要：未来是属于幼儿的，幼儿未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造，教育者应循序渐进、耐心引导幼儿逐渐养成独立习惯，积极鼓励幼儿的每一点进步，帮助他们树立自信。 
　　关键词：培养；幼儿；自主能力 
　　人在刚刚降生时是非常软弱无力的，他们的命运的确掌握在别人手中。两岁以后，幼儿的能力发展了，但是“现在你干不了”、“你别摔着了”等，家长这些充满爱意的话却让幼儿感觉到自己无能，也让幼儿知道了即使自己不用动，家长就会给自己带来满足。家长都恨不得把幼儿捧在手心含在嘴里，为幼儿包办一切，而他们对幼儿的要求就是要听话，好像听话就是好幼儿。而幼儿到了幼儿园，不会自己吃饭，不会自己上厕所，玩具自己玩……在实践活动中，我主要采取以下几种方式来培养幼儿的自主意识。 
　　一、给孩子空间，让他自己往前走
　　婴儿当然喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。有这样一位母亲，孩子已经上小学二年级了，送他上学还要费力地背着他走，直到离学校几十米远的地方，因为怕老师看见，才不情愿地把孩子放下来……如此被母亲呵护长大的孩子，他的自主性从何谈起呢？作家长的，应根据孩子自身的特点和能力，扩大孩子自由活动的空间，如鼓励他自己找朋友玩，让他在这个空间里自己当主人。
　　二、锻炼儿童的意志 
　　首先，要让幼儿在活动中不受到别人的影响和干扰。许多幼儿在游戏过程中，往往不能有始有终，看到别人游戏就会转移注意力，而去进行别的活动。这时需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、专心致志。 
　　其次，要对失败不灰心。在体育活动中有的幼儿做不好就会哭泣，甚至不敢进行活动。教师及时给予鼓励，而后请他再重做一次，引导幼儿养成一种锲而不舍的良好习惯。 
　　再次，树立自信心。有的幼儿对自己缺乏自信心，比较胆小、懦弱，说话声音小，做事情认为自己什么都不行，消极被动。对这样的幼儿，教师一方面要多接近，多给予鼓励；另一方面，教师要对这部分幼儿课上多提问，多请他们当值日生、负责人，给他们锻炼的机会，使他们在实践中增强自信心。同时，幼儿的生活自理能力，随着年龄的增长，会逐渐增强。家长应根据幼儿的年龄特点，放手让幼儿去独立完成任务。如自己穿脱衣服、收拾玩具、完成作业等。还可适当为幼儿安排劳动：如洗碗、擦桌子、倒垃圾等。在这些独立的活动中，幼儿能够发展能力、锻炼意志。逐步摆脱依赖性。并能够体验到经过努力获得成功的喜悦，增强战胜困难的勇气和信心。
　　三、游戏环境多样化，激发幼儿主动探索的欲望。
　　幼儿对周围的一切都充满好奇心，倘若他们面对的游戏环境是一成不变的，那么他们的兴趣将难以持久，更谈不上进行行为教育。反之，一个适宜的、多样化的游戏环境更能影响幼儿的兴趣、意识和个性，幼儿在轻松、愉悦、和谐的心理环境中解放自己的双手，才能更好地开展活动。为此，幼儿园在创设区域时应从幼儿的年龄特征、心理特性出发，把幼儿的想法、幼儿的需要放在首位，让幼儿深入区域游戏活动，增强自身的主动性。譬如说：游戏区域中的桌子、椅子、窗帘、沙发等应是我们家庭生活实际中可见的实物，体现出家的感觉，为孩子营造亲切、宽松的氛围，让孩子愿意玩，想玩，让他们在玩中发展与培养自主性；又如“美工角”是孩子们放飞想象的乐园，学校可以在“美工角”为孩子们准备好画纸、颜色笔等材料，让他们能够通过描绘放飞想象，画出美丽、充满童真乐趣的画作，使美工角成为孩子们自由创作的小天地。
　　四、给孩子题目，让他自己去创造
　　创造是自主性的最高层次的表现。孩子的创造性不是自然而然产生的，同样需要家长的积极引导和巧妙激发。有一个孩子特别爱玩泥，而且能捏出一些花样来。于是家长主动给孩子买了各种各样的泥塑和橡皮泥，对孩子说：“你要玩就好好学、好好捏、好好练，要有新点子。”在家长的鼓励下，孩子充分发挥自己的才智，初中毕业时，已经能轻松捏出栩栩如生各具特色的人物形象，并以此特长考上了工艺美术学校。
　　五、注重评价，培养幼儿自觉性
　　幼儿正处于他律向自律转变的过程中，要让幼儿学会自律，必须让幼儿先掌握判断是非的标准，这样才能把外在的行为要求转化为内在的行为需要。幼儿的发展水平不同，认知能力和接受能力肯定也不相同，生成活动是产生在大部分幼儿感兴趣的基础上的，在生成新的教学内容的同时，肯定有大部分幼儿感兴趣，也有一小部分幼儿不感兴趣。因此，我们要求幼儿不光对自己感兴趣的内容要表现级大的兴趣，产生参与性和配合性，对于自己不感兴趣的内容也要认真、专心地倾听，学会在公平、公正地评价别人的同时也学会评价自己，通过评价不断掌握规范，培养自觉性。
　　幼儿的自主能力的培养和提高是必要的，对孩子自身的发展起到很好的督促作用，为以后的学习奠定良好的基础。然而，这不只是老师的责任，更需要家长的配合。家园积极合作，制定出更合理更有效的适合幼儿发展的提高方法，促进幼儿身心发展，为幼儿各种习惯的养成奠定基础。家园配合，幼儿园和家庭都营造一个良好的自主能力提高的氛围，幼儿在这种环境中受到潜移默化的影响，自主能力的提高会更快更有效，从而达到双赢的目标。