【正文】  摘 要：兴趣是最好的老师。作为奠基的小学美术教学，我们应加强学生兴趣培养，使之在兴趣内驱下成为自觉的美术学习者。
　　关键词：小学美术；兴趣；培养；加强
　　兴趣是学生持续获得某种知识的动力源泉。苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”而又特别奠基教育，又应特别重视学生兴趣的培养。因此，小学美术教学中我们应加强学生美术兴趣的培养，使之为以后更好地学美术，发展创美能力奠定良好基础。
　　我们知道，小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果，但也存在不少问题。但总的来说，学生兴趣下降是较突出的问题。
　　一、学生美术兴趣下降的原因分析
　　有人曾对某一农村的幼儿园、小学进行调查，并得出了以下数据：从孩子会用笔到幼儿园期间，孩子喜欢画画的占调查人数的 99%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了小学出现严重的分化，有对美术有兴趣的只能达到60%；几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降了如此地步呢？经过调查分析认为有如下因素。
　　（一）学校外因素，家庭的误导：在孩子入学前，多数家长以孩子会画画等艺术才能而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。
　　（二）学校内部因素：在长期应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
　　二、培养学生美术学习兴趣的实践策略
　　在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。
　　首先，我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。美术是学生认识世界过程中的一种表现，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。
　　“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，书上的图片毕竟有限而且比较小，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
　　其次，要多给予肯定的表扬。因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。
　　再次，要注重美术实践。美术是一门实践性强的学科，没有动手实践，便不会有动手操作的能力。因此，在教学中，我们应搭建平台，让学生有更多表现的机会，有更多的时间参与创作。
　　①组织学生办班报，办墙报，充分发挥学生的特长，使学生的聪明才智得以充分发挥，学生的潜能得以挖掘，可以使学生在课堂上所学知识得到巩固，将理论知识与实践操作相结合，让学生在创作中加深对知识的理解，以提高学生的审美能力与欣赏能力。 　　
　　②开展美术作品评比，让学生体验成功。让学生将自己的作品集中在一起，互相鉴赏，互相评比，让学生在赏与评中进行创作心得的交流、思想的融汇与思维的碰撞。同时，也以评分的方式来选出优秀作品，张贴在美术专栏中，摆放在手工制作区，使某些学生的艺术天赋得以崭露头角，同时也使得其他同学学有目标。这样有利于促进学生体验到学习成功。
　　通过形式多样的美术实践，就能极大地调动学生美术学习积极性，增强学生主体意识，而且，对开拓学生视野，提升创作兴趣也是极有帮助的，有利于让学生真正享受到学习的乐趣，让学生看到自己努力后的成功，对于学生学习兴趣的激发与培养有着非常重要的作用。
　　总之，作为奠基的小学美术教学，我们应加强学生兴趣培养，使之爱好美术，乐于美术学习，为将来更好的发展欣赏能力、创美能力奠定良好的兴趣基础。
　　参考文献：
　　[1]宋春花，浅谈在小学美术教学中培养学生的学习兴趣[J].成才之路，2009年。
　　[2]应伟杰，在小学美术教学中培养学生的个性[J].新课程，2019年。