【正文】  校本教研是目前提升教学质量的重要方式之一，在当前的教学过程中，由于时代的发展，人们对于教育的关注力度在不断增加，所以教师也要向着专业化的方向发展。对于教研工作来说，对话式教研有着重要的意义，它帮助教师可以更加关注教研活动，通过自我反思、同伴互助、专业引领等方式来提升和发展自己，创新教学方法改变教学理念，帮助教师得到专业成长。
　　1、健全制度，加强管理，营造良好的对话式教研氛围
　　教师工作复杂而辛苦，但是为帮助每位学生成长和提高每个教师还在不断的提升自己，在教育工作中，学校为提升教师的整体能力会要求其进行相关的教研活动，虽然出发点较好，但是对于教师来说给其增加了更多的工作量和工作困难，较多教师放弃了对教研工作的研究或者开始教研工作后就放弃教育一线的工作，导致整个教研工作开展不算顺利。所以在推行对话式教研工作的过程中，学校要建立健全的教研制度，加强相关的管理，营造一个良好的研究气氛。同时教师要合理使用学校提供的相关教学资源，采取同行互助的方式，与同校教师共同进行相关的课题研究，积极参与学校组织的培训活动，努力提升自己，发展自己的探究能力，为教师专业化成长奠定基础。　　
　　2、推行“对话式”教研，以校为本，明确教研内容和方式
　　对话式教研的推进过程中，要结合实际情况进行相关的教研研究开展，所谓对话式教研，是指双方以平等的形式对有价值的教育问题进行研究和商讨的活动。所以在研究过程中，要保证整个研究过程的顺利性和稳定性，首先要将学校变成相关的研究基地，教师可以做到学校是研究基地、教师是研究室、教师是研究员的意识认知，为在校研究奠定基础。同时要关注相关的教研内容和方式，注意改变相关的研究方法。第一教师要明确教研内容，任何教研活动都有自己的研究方向。在开始研究过程中，要进行全面的调研，找准研究方向。同时制定相关的研究计划，如针对研究组织形式要确定是否是学校集体研究还是个体研究方案，其次是内容方法上选择为备课教研或者是评课教研等形式。做到每一个环节都有认真制作，让教师可以掌握教研的自主权和主动权，保证教研的相关质量，建立和谐全面发展的教研团队。
　　其次在教研推广过程中，要注意教师能力水平的提升，学校要制定相关的培养计划，定期寻找专家来对教师进行重点培训，同时在学校内部要组成帮助和提升小组，为教研教师提供技术等方面的支持，丰富学校教研的几种形式，保证教研活动可以顺利开展。
　　3、反思教学，强化意识，形成和谐的互动交流
　　反思是教师能力提高的重要方法，在保证教师得到专业发展的过程中，每一个教师都要拥有反思能力，反思工作也存在较多的方式，第一即是笔记反思，教师通过定期的对自己完成的教学方案和课后思考进行阅读，以此来起到反思效果。同时在反思过程中，教师可以使用交流反思的方式，通过能力优秀的相关教师进行交流和沟通后总结自己的不足因此来完成教学能力反思，对话式教学的推动过程中，可以要求研究教师对教研工作进行定期的反思，以一周为时间节点，定时的书写课后小结，并且每隔一周时间可以进行一次教育随笔，总之在教研过程中要不断的总结和反思自己的能力，将提升自身的专业素质作为重要的方向和目标，不断的强化教师的专业意识和素质，提升每个教师的专业能力，让其获得更多的教学技能。
　　以小学语文组教学为例，整个年级组要制定整体的听课技术，做到每个教师要在一学期的时间里最起码完成20节课时的听课任务，同时每个教师在完成听课后要进行相关的思考总结，并且语文年级组开交流讨论会，相互交流和反思经验，形成良好的互动与交流。　
　　4、专业指导，名师引领，提升教师的教学效能
　　教研最为主要工具即是教学技术，所以在开展教研活动中，要提升教师的整体技术需要从两方面进行提升，第一即是教师自主专业能力的提升，其次在当前的教学中，可以借助名师引领的方式，安排专家来进行教学引导，可以定期的要求专家来进行指导，安排教师到外地进行讲座学习，不断的充实和提升自己，提升教师的教学效能。为了充分发挥骨干教师的作用，倡导老师间的真诚合作，营造良好的校本教研的氛围，每学期学校在校内组织各类课堂教学的比赛或展示，有中老年教师的示范课，有青年教师参加的“亮相课”或“过关课”，有青年骨干教师的“四优”竞赛（优秀教案、优秀说课稿、优秀课件、优秀论文），等等。通过这样的活动，使青年教师向优秀骨干教师学到了本领，也为他们（尤其是青年教师）提供了施展自己才华的舞台，他们在这样一次次的磨练中，课堂教学水平逐步提高，教育教学素养不断提升。
　　5、以课题研究为先导，培养教师科学素养
　　5.1开展课题研究，提高教师参与意识
　　目前，学校有规划研究课题，教研组有子课题，教师人人有自研课题，构成学校教育科研课题格局。课题研究推进过程，也是教师学习过程和自我提高过程。课题研究实施中教师自觉学习，围绕课题中心，广泛搜集信息资料，从而使教师在知识的博化上迈进了一大步。课题研究的展开，迫使教师为寻求解决难题与困惑探索科学有效方式，进行复杂的思考，不断发展思维能力，在研究的基础上，形成新的教育观念，新的教学设计，新的教学模式方法。在总结经验同时，教育技能得到不断改善提升，教育科研能力不断强化。
　　5.2健全科研管理机制、激发教师研究兴趣
　　教育科研纳入学校工作计划，制定相应规章制度，建立奖励机制。定期开展论文评选和经验交流活动。要求全体教师每学期至少上交一篇高质量教育教学论文，评出不同奖次。精选论文在学校教科研年会上进行交流。论文撰写过程是一个自我回视，自我总结的过程，是一个再发现，再创造的过程，是自我教育自我提升的过程。一篇好的教育教学论文，是教师成功实践的深刻体验。
　　5.3加强科研队伍培训，提高教师整体素质
　　教师科研能力是科研成败的关键。我校将培养高素质科研型教师作为工作重点。主要做法：“学”向书本学，向同行学，在实践中学，“讲”聘请教育专家进行理论讲座，使教师及时掌握最新教育动态，开阔眼界，提高认识。“写”每学期要求教师写学习心得、教学随笔、论文等，将实践经验上升到论理高度。
　　6、总结
　　积极开展校本教研活动，能让教师在校本教研中充分发挥创造热情，使学校更具活力，使教学更具效力，使教师更具魅力。校本教研已经成为促进教师专业发展有效策略。