【正文】  教师应认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题，树立以学生为本的教育思想，寻求最佳办法，在竞争中促进学生的发展。英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基！
　　一、巧设语境，激发学生自主学习愿望
　　现代心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的英语学习情境，以唤起学生想说的欲望，体验英语学习与实际生活的联系，品尝到“在用中学，学了就用”的乐趣。英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。要让学生愉快有效地学习英语，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。随时随地，既为尽可能的为学生制造说英语和用英语的机会。让各个层次的学生都感受到英语的氛围，喜欢用英语表达。无论说得标准与否，只要学生自发张口说，就已经说明自主训练唤醒了学生对语言形式的意识，同时也提高了他们对英语的兴趣。课堂巧妙地创设情境，如在Free Talk中对口语表达和课文内容提问，要随时使你的学生有一种成就感。让学生主动发现并分析和解决问题，他们对学习才有主动性和积极性；学生在情境中参与合作，心理上的自卑感逐渐消除；增加了学生的表达机会，教师也减轻了工作量；实现了从传统的教师讲学生听的旧模式，做到师生互动、生生互动。正如苏联教育学家苏霍姆林斯基所说，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师，巧妙地创设情境，不仅能够加深学生对知识的理解，还能加深学生对英语的兴趣，提高课堂效率。
　　二、采取趣味性教学
　　中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家梁启超曾在他撰写的《趣味教育》中谈到：“我为什么学数学？因为数学有趣。”，并指出，学生的学习兴趣源于他们在具体的学习实践中发现学习的趣味性，这种趣味性源自学生内心深处的灵感与冲动。如笔者曾通过自编儿歌这种趣味性教学形式，激发出学生强烈的学习兴趣，就收到很好的效果：
　　叮铃铃，闹钟响，get up，get up；
　　背书包，上学去，school，go to school；
　　叮铃铃，放学了，Bye bye，go home；
　　晚饭后，睡觉了，night，Good night。
　　通过这种趣味性教学方式引导学生诵读儿歌，不仅活跃了学习气氛，而且还激发了学生的空间想象能力，教学效果非常不错。
　　三、精心设计活动，培养学生的兴趣
　　游戏法：爱玩是孩子的天性。利用这一点，我注意让学生在玩中学，在学中玩，通过各种游戏慢慢学习单词。比赛法：可以进行“听音做动作”竞赛方式，听音猜物（动物）。这一类比赛既可以用于复习巩固已学过的内容，又可以训练学生的反应，还可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感。表演法：学习过的课文让学生练习表演，一个个生动滑稽的动作，语言的模仿近似给你一种身临其境的感觉，起到了意想不到的效果。此外，英语歌曲演唱法，学讲英语小笑话、小故事，还有童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，都能激发学生学习兴趣和分散难点。
　　四、师生互动调动学生参与积极性，激发他们学习英语兴趣
　　l.游戏唱歌，活跃课堂
　　游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特别痴迷的活动。因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，就能容易地掌握住所学的知识。
　　2.我导你演，练口语
　　让学生始终处于积极活动的状态，因为英语学习是一种语言的学习，语言的真实自然就显得尤为重要，如何将学生的口语培养的地道，这就让他们模仿。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，我把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识强，他们怕别人把自己看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，因此为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象人人都自觉地发挥出最高水平。久而久之，课堂问答及朗读水平都有了明显提高。开始时，学生把在家朗读的声音录下来带到课堂上，学生对此很感兴趣，还互相检查完成情况，为使口语交际能力得到进一步提高，我还组织学生在家自编故事，角色对话，课文小品等录音。实践证明，效果很好。
　　五、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣
　　学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good，Very good，Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。
　　总之，英语学习，兴趣为首。“教者有心，学者得益”。这样激发和保持英语学习的兴趣，就成了孩子不竭的动力。