【正文】  当前中学英语教学仍不同程度地存在着高耗低效的现象，教学中充斥着大量“科学”而“无效”、“正确”而“无用”的教学内容和教学方法。突出表现为以下问题：（1）教师过分注重对语言知识的系统讲解，过分强调记忆的功能和机械的训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，对学生的情感需求和自主学习能力的培养关注不够；（2）教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听、说、读、写的综合语言运用能力，难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。有效教学是解决当前我国中学英语教学高耗低效现状的迫切要求。那么教师该如何进行有效的英语教学呢？
　　一、激发学生学习英语的浓厚兴趣
　　在教学中一定要培养起学生的学习兴趣，增强教学效果，使学生热学乐学。那么怎样做呢？我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些不同国家的背景知识和生活趣事。让学生分角色读课文，增强语感，适当做一些与课堂有关的游戏，组织一些竞赛，同时用鼓舞的话语激励学生，课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动，如主题班会就是一个很好的平台，既能拉近了老师和学生的距离，同时也能极大地提高了学生参与性与积极性。
　　学习英语需要有持之以恒的毅力，而“差生”缺乏这种锲而不舍的精神，所以要调动差生的积极性是比较困难的。如果直接向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕效果很差。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。比如有些学生爱好看大部头的电影或小说，老师可以在课堂上放一些比较著名的大片，或发给学生一些全英文的小说，看完后让学生简述故事情节，让每位同学参与或让学生模仿表演，激发后进生的学习欲望，学生会从中受到启发和激励树立“重新做人”信念。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
　　二、转变教学理念，构建以学生为主体的新课堂
　　教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心（student-centered）和活动为中心（activity-centered）的新课堂。结合学生生活实际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语的能力，激发学生的乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，真正变英语教师（teacher）为英语教育工作（educator），教学组织者（organizer），设计者（designer）和指导者（instructor）。
　　三、优化教学方法，提高课堂效率
　　课堂是教学的主战场，抓好课堂教学是提高教学质量的关键。这就需要我们积极探索改进教学方法。首先课堂目标要明确。现在的教学注重培养学生的创造探究能力，综合分析问题的能力同时还注重培养情感和价值观，培养全面发展的优秀人才，所以要根据所学内容及学生的认知情况及能力培养制定切实可行的三维目标。
　　其次在实施教学中以学生为主体，把主动权交给学生，不能老师是主角一味叨叨地讲，学生是听众狠命地记，要把时间和空间多留给学生，让学生充分地思考总结。
　　再就是要注意学生的个体差异，不能一刀切，优秀的吃不饱，差的吃不了，从而束缚学生潜能的发挥。要注重学生的不同，进行层次教学，因材施教，不能用统一标准来衡量评价学生，要了解不同层次学生的需求，尊重学生的能力，每堂课都能做到人人有事干，个个有表现的机会，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为培养自信的乐园。另外教师要充分利用教材教，而不是简单地教教材。以往的教学只是讲解知识点，不注重引导启发，忽视自主探究过程。如今我们要引导学生学会观察，思考，质疑，学会如何学习，学会合作探究学习。
　　四、加强课前课后检查，有效巩固教学效果
　　预习对同学们的学习非常重要，它本身相当于一种自学。预习时，要独立地阅读，独立思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。在这个过程中，同学们的自学能力会逐步提高。因此督促、检查和正确指导学生对新课的预习是英语教师必做的一件事情。
　　学生在课堂上学到了一定的知识与能力，但还必须投入到实践中才能真正加深巩固。真正能使学生实现这一点的最主要形式就是作业，同时这也是培养学生的学习习惯和自主学习能力的有效途径。英语科目的作业包括听、说、读、写、演等多种形式，而教师对每一种形式的作业的检查都要落到实处，并给予恰当的评价激励。
　　五、加强学法指导，进一步提高教学效果
　　著名教育家陶行知说得好：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”要培养学生有效学习的能力，教师必须从起始年级就有计划、有步骤地加以培养，并落实在平时的教学过程中。我们教师应指导学生根据自己学习英语的不同需要，而制订不同的学习目标，采用不同的学习方法，才能取得事半功倍的学习效率。
　　六、关注学生，提高教师的教学反思水平
　　日常教学中，教师要充分关注学生的学习。科学的方法是通向高效学习的桥梁，要让学生具有知识的迁移能力，能科学地把握课堂时间，学会创造性学习。所以，学生的知识学习、学习策略、学习态度和情感都要渗透到英语教师的教育教学中。充分发挥非智力因素的和谐作用，尽力使其合力走向良性循环。教学中还要正确估量教师的态度、价值和个性对学生和学习的影响，着力教师的自主发展，把自己的经验思考转变为以经验为基础的理论思考，有效地提高教学行为的反思水平，增强自己对真实英语的语言应用意识，把自己在新理念下逐渐积累而成的富有个性的见解、创意及教育教学实践案例运用于教学中，与学生共同进步。
　　总之，有效的课堂活动能调动学生的积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐与统一。老师应该多花费工夫于平时，在点滴的教学生活中和学生进行交流。也许这就是老师这个职业的劳累之处吧。“加强学生学法指导，进一步提高教学效果”这个不错，毕竟授之以渔才是志在长远。