【正文】  摘 要：网络既是平台，也具资源，是优化中职语文教学的重要工具。在实践中，我们应加强学习指导，让学生在网络平台中探究学习。
　　关键词：中职语文；网络；优化；运用
　　随着教育信息化的有效推进，学科教学现代化即将实现。无线网络技术的快速发展，促使网络资源成为我们课堂教学的重要助手和不可或缺的重要资源。而语文，在中职阶段也是非常重要的学科，担当着学生语文素养培养重任，如何运用网络技术优化语文教学，使之走出“高耗低效”怪圈，是我们每个中职语文教师必须要努力做出的教学实践。中职语文不像其他学段时的语文，虽然不接受高考检验，没有“应试”要求，但提高教学效果，提升学生语文素养仍然是我们语文教师不变的追求。在这几年的语文教学实践中，我们一直在探策寻略，而运用网络身优化语文教学，不失为一种有效的尝试。良好的效果告诉我们，运用网络是优化语文课堂教学的有效做法。下面，我结合多年的中职语文教学，谈谈网络在优化教学过程中的运用。
　　一、运用网络有利于学生探究学习
　　探究性学习是近年来倡导的重要学习方式，是提升学生学习能力的有效做法，在竞争越来越激烈的当今，培养学生探究学习能力也是时代的强烈要求。实践中，我们就可利用无所不包的网络世界，加强学生探究性学习能力的培养。学生在敲击键盘、点击鼠标的时候，学习过程的自主性便得到充分发挥，尤其是在对学习内容和学习方式的自主选择上，学生更是体现了其主体作用。在学习李煜的《虞美人？春花秋月何时了》时，是较《相见欢？无言独上高楼》之前，较《虞美人？春花秋月何时了》这后时的一篇课文，我先让学生很快背诵课文，然后让学生百度“李煜”，与李煜有关的知识纷至沓来。我让学生按照李煜当皇帝、被俘、被囚的顺序分别找出他的词作，并用词句概括李煜不同时段的心情。这当然不要设计“标准答案”。我的目的是让学生在学习《虞美人？春花秋月何时了》就“捎带”学习《相见欢？无言独上高楼》，至于其他的内容，就“放任自流”，师父领进门，修行在个人了。网络上的资源非常丰富，导航也标明了，有学海导航、课文朗读、迷津指点、精段赏析、拓展练习等板块，学生就可以借这些学习，我就可以到“一边乘凉去”了。当学生发现问题，我们再进行探讨。这样，在计算机网络技术的帮助下，学生不仅找到了适合自己的学习内容和学习方式，还极大的开阔眼界，丰富了学生的语文世界，真正实现了尊重学生个体差异，因材施教的目的。
　　二、运用网络有利于中职语文教改
　　说到教改，总有老师把传统教学说得一无是处。其实，课改不是天外来客。就我们一线教师来说，教改就是课改，也就是“课堂改革”。其目的是把课堂还给学生。如果把学生的学习比喻为种责任田的话，教师的责任就是给学生提供生产资料，并给予生产知识培训，学生的责任就是经营好责任田。知识不是不“灌”，而是不要教师“满堂灌”，学生不是不做题，而是不能在“题海”中“一片汪洋都不见”。说得再直白些，课堂改革就是要剔除传统教育中的“大合唱”，而实行“个人独唱”，仅此而已。如果“个人独唱”都不怕了，还怕“大合唱”吗？
　　“怎么教？”的问题说到底就是“以知识为本”还是“以人为本”的问题，也就是“渔”与“鱼”的关系。授人渔而不授人以鱼，教师要教会学生学会如何织网、如何撒网、如何收网乃至如何补网、如何晒网等方法，而不是将捕获的鱼交给学生。正如张先华在《先进的教育思想》书中说：“与其给人一把米，不如教人学种田。”“授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，却可受用无穷”。于丹教授在她的《论语心得》中这样论述学习方式：我们中国人的学习方式有两种，一种是“我注六经”，另外一种是“六经注我”。前一种方式需要皓首穷经，等到头发都读白了，把所有的书都读完了，才可以去给经典作注解。而后一种方式是更高境界的学习。所谓“六经注我”，就是学习的目的是以经典所传达的精神来诠释自己的生命。这种高境界的学习，于丹教授称作是“融合与提升”。
　　三、运用网络有利于学法指导
　　“海到尽头天做岸，山登绝顶我为峰”。教改的实质就是教师由以前的给学生准备好水或者蓄水池，改变为教他们找水和打井的方法。作为中职教师，要注重学法指导，这为学生在就业岗位自觉学习，提升就业能力。就象《学习的革命》一书中所说的那样，“学习怎样学习和学习怎样思考”“真正的革命不只在学习教育之中，它在学习怎样学习，学习你能用于解决任何问题和挑战的新的技巧之中”。
　　而计算机网络正好就可以搭建这个平台，通过这个平台让学生一辈子都有“活水”，教师何乐而不“用”呢？在实践中，加强网络学习，注重方法引领，这本身就是学法指导。多年的语文教学，使我笃信给人一把米不如教人学种田。以作文教学为例，我不喜欢没有具体对象的作文评讲。这种隔空打物的评讲，只能让大部分学生“两个黄鹂鸣翠柳（不知所云），一行白鹭上青天（离题万里）”。给学生布置作文，我同样也要写。基本修改完了学生的作文后，我在屏幕上展示了几篇学生的作文，顺带也展示了自己的作文。
　　总之，在中职语文教学中，我们充分发挥无处不在的网络优势，来优化语文教学，这不仅为我们提供了平台，也提供了资源。因此，作为中职语文教师的我们，一定要树立大语文观念，把工具性与人文性有机统一起来，充分运用现代教育技术把学生带进五彩斑斓的语文世界中去，给语文打开一片广袤的天空。值得注意的是，网络具有两面性，运用资源时需采取“拿来主义”，合理使用多媒体，对网络上的资源进行筛选、组织、传递，并创造自己的学习资源，这才是我们中职语文要步入的方向。
　　参考文献：
　　[1]周明璃，运用网络平台，优化中职语文教学[J].作文成功之路，2017年。
　　[2]杨翠枫，论中职语文网络课程资源的开发与利用[J].中国信息技术教育，2014年。