【正文】  摘 要：要想提高学生的阅读水平，实施有效的阅读教学是很关键的一步，同时也对学生的写作能力有着重要的作用，高中语文阅读教学在整个教学当中占有不可替代的位置，所以保证阅读教学开展的成功与否，是检验高中语文整体教学的重要标准。因此努力实现语文阅读教学课程的高水平是教师的重要目标。
　　关键词：高中阅读；新课改；指导教学
　　语文学习过程存在着听、说、读、写四个方面，这四个方面缺一不可，息息相关，做好四者的有效结合可以大大提高语文教学的效率，同时提升学生的语文素养，现如今在新课改的大环境下教师应当重视学生的阅读基本素养，提高学生阅读的技巧和能力
　　1、新课改下高中语文阅读教学的现状
　　在现今社会教育当中，高中生所需要的学习科目是学习阶段最多的一个时期，在新课改下这些科目都有较大的知识量，需要学习的范围更加广泛，并且在语文这一科目当中阅读需要学生投入更大的精力和时间，并且新课改的要求是增大学生的阅读量，同时需要提高学生的阅读速度，如今一篇试卷文字数量明显增加，需要学生阅读的要求也逐渐提高，然而面对这一重大的变化，短时间内教师并不能得到很好的效果去提升学生的阅读能力，学生也会久而久之对阅读渐渐的产生厌恶心理，对语文的阅读教学的兴趣大大减小，无论教师采取什么样的教学方法都不能很好地提高学生的阅读成绩，这便成为高中教师教学的一大难题
　　从具体的角度来讲，高中语文阅读教学过程当中存在着下面一些问题，首先是教育观念落后的问题，在高中课堂当中语文教师讲课的主要形式还是以自己讲解为主，过分的要求学生一味的去接受教师在课堂的整个教学过程当中不停的在解读阅读的知识和方法，这其实忽略了课堂的教育初衷，在课堂当中主体本应该是学生，学生是接受知识的主要对象，一个课堂的好坏关键取决于学生是否将知识真正的学习和吸收，而有些教师由于观念的原因，并没有将学生作为主体，而是自己一味的在课堂上的讲授，而学生往往没有很多的将知识吸收进去。其次是教师教学过程当中目标的偏离，不是以提高学生阅读能力为主要目的，而是去简单地传授知识点，很多高中教师只是去参考教学书上的一些知识点来给学生灌输简单的知识，讲解教材的内容，在教课过程当中并没有重视导学生对知识真正的理解和融入。
　　2、关于指导高中语文阅读教学的建议
　　针对上述高中语文阅读教学当中存在的一些漏洞，一方面高中语文教师要积极认识不足，另一方面要积极的反思这些问题和不足的出现，往往反映了一些高中语文教师太过于自我为出发点在课堂当中一味的按照传统的教学方式和教学理念，忽略了学生主体的存在形式，没有尊重学生的理念和对知识学习程度是否深刻，针对这种情况需要改变之前僵化的理念，思想符合新课标改革下新的教学原则，教师让学生在语文阅读的学习当中努力发掘并积极主动的探索，结合文中作者的实际环境和时代背景，揣摩作者的心思和情感，通过这样的方法能够增强学生的阅读理解能力，更能让学生对阅读产生更大的兴趣，根本上改变语文阅读课堂教学的不足。
　　2.1提高学生阅读兴趣
　　高中语文阅读的教育不仅仅可以看做是一种教学的任务，更可以当做学生愉悦心情的一种方式方法，从第二个方面的角度出发，学生阅读的积极性能够从任务实现的方面实现阅读水平提高，另一方面通过让学生自主的参加到阅读的学习过程当中才能让每一个人感知发掘总结，保留主观的积极主动性，通过实际现象说明，只有让学生将眼光放得更长远，打开思维并解除手脚的束缚，一身心的参与到某一项活动当中才能够最直接的得到感受和经历，这是高中生当中最难忘记的，但是提高高中生阅读的积极性也并不是只用唯一的方法，因为学生的性格都有所不同，所谓每个人都有每个人不同的想法和爱好，教师要让不同类型的学生都能够对阅读产生浓厚的兴趣，就要对不同的学生制定不同的教学方案，从不同的切入点入手，借助他们各自产生兴趣的事物的帮助，让他们从被动变主动的去接受阅读的教学，同时提高阅读的兴趣。
　　2.2实现整体与局部的结合
　　高中语文阅读的课堂教学不仅仅可以帮助高中生提高阅读的理解能力，更可以帮助学生提高总结能力和写作方面的能力，将语文阅读的教学科学化并合理安排，可以帮助高中生更有效的提高语文阅读的兴趣，同时教师可以将课堂的教学效率提升一个档次，所以在高中有没有在教学的课堂当中实现整体和局部有效结合至关重要，以下几个方面可以让这样的结合更好的进行下去，第一，语文教师可以让课堂上每一个学生通读文章，并整体理解文章的写作目的和主题思想。第二，当学生所读文章有了基本的认识和所要表达的情感认知之后，将文章当中关键的部分挑选出来，进行详细的分析并解读。第三，当这一段落和阅读课后题有关联时教师可着重的对其进行讲解。
　　2.3将阅读与写作结合起来
　　一方面高中语文教师应当多多激励高中生努力去研究教材，从教材里面总结出语文基础知识，并将其进行总结觉得优美的句子，另一方面多鼓励学生将课堂内学习到的文章与自己平时生活当中读到的课外文章相结合，这样不仅能够将学生的阅读知识扩宽一个档次，同时又可以打开学生的视野，对自己的世界观有一个新的认识，最后语文高中教师可以根据学习的文章，选择一个合适的作文写作题目，让学生进行相应的创作，这样读写的方式相结合可以更好地巩固学生的语文知识，同时提高学生语文素养，锻炼学生的写作能力，同时激发学生对语文学习的兴趣。
　　2.4尊重高中生语文阅读体验
　　要想尊重高中生阅读的自我体会，要注意以下几点，首先教师要严格要求学生的阅读习惯，要求要有学生对阅读内容的总体把握，还要在文章的主题思想方面有深刻的认识，其中包括多种层面，需要学生一点点去挖掘。其次要关注学生的分析能力，更要关注情感价值观的总结和概括，最后教师要从阅读的基本定律出发去研究阅读的知识是如何产生的，明确每篇文章所要表达的情感和所要传授的知识。
　　2.5多朗读语言，体会文学魅力
　　往往学生在做阅读理解的问题过程当中会忽视了文章当中一些关键词，造成最后理解的阻碍，教师可以引导学生去感受不一样的问题所表达出的方式，体会句子的魅力，通过理解句子和词语的含义来更加深刻的理解文章所要表达的情感，因此在高中语文阅读教学时，可通过学生反复朗读文章的方式，使学生能够更好的抓住文章的关键词，同时感受文章的魅力，理解文章的主旨，让学生能够更加深刻的体会到文章作者所要表达的情感和内涵。
　　3、小结
　　在新课改的环境下，高中语文阅读教学是语文科目的重要一个组成部分，它不仅仅能够促进语文教学水平的提高，还能够更加高效的教育高中生提升他们的语文基础素养，但将学生的阅读理解能力提高上去并不是简单一段时间就可以完成的，这需要语文老师耐心的引导和不断的讲解，通过学生一点点的积累从而提升阅读能力，作为教师主要任务便是让学生爱上阅读，提升学生语文素养。
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