【正文】  21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学，就不能再袭用传统的以讲、问为主的课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听，”“教师问、学生答”及大量演练习题的模式。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。对此，我浅谈几点看法：
　　一、创设问题情境，激发学生自主学习意识
　　语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。只有激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。
　　二、着力构建自主学习课堂
　　课堂教学是培养小学生语文自主学习能力的关键。课堂是教学活动的主阵地和主渠道，对小学生语文自主学习能力的培养起到关键作用。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其目的就是使学生能真正成为学习的主人，教师不是权威的教授者，而是学生学习活动的组织者和合作者。转变学生的学习方式，构建旨在培养学生自主学习的能力。具体可以从“课堂结构简约化”和“交流形式多样化”两方面来着手进行，这样可以留出足够的“空白”给学生，增加每个学生的交流机会，激发学生思维的主动性。让学生真正成为学习的的主人。 
　　三、鼓励学生自主质疑问难
　　俗话说“学起于思，思源于疑”。这个过程是探究课文、分析问题、解决问题的过程。教师在教学过程中，要启发学生多思善问，培养学生的创造思维。教师要努力以情境的创设，优生的引路，学困生的亮相，使学生坚定信心，全体参与。这样，整个学习过程就会成为学生质疑问难，探究创造的过程。主要可以采用讨论的方式进行，学生可以对课文内容、语言等发表自己不同的看法或提出疑问，并在相互的辩论中获得答案。以《丰碑》一课为例，教师可以指导学生这样进行质疑：“丰碑”原来指的是什么？在课文中指的又是什么？为什么要这样形容？……当然，培养学生的质疑的能力，要坚持正面引导，以表扬为主，即使是质量不高的质疑提出者也同样要肯定他们的积极态度，以保持他们质疑问难的积极性。 
　　四、论论交流，给学生提供展示的机会
　　学生通过自主学习有所收获，就会产生喜悦，如在这时再给他们一个展示自己自主学习成果的机会，将会更好地提高他们自主学习的积极性。给学生展示机会的最好途径就是让学生与老师和其他学习共同讨论交流。共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助。在指导学生进行讨论交流时，教师要给学生充分的主动性，让学生谈出自己的体会，读出自己的感情。
　　五、开发学习资源，调动学生自主学习的积极性 
　　新课改倡导开发学习资源，改变过去那种教师只会利用手中的一本教科书和一本教学参考书，教科书上有什么，教师就教什么，教参上怎么说，教师就怎么教。教师必须突破教材的局限，引导学生多渠道学习。就阅读教学来讲，自觉主动阅读，是小学生的必备素质，它是丰富知识，开发智力，陶治情操，完善人格的一种过程。语文教学不能只围绕课本转，要适当增加阅读量。在教师的引导下，学生开办了“班集图书角”，组织学生利用课余时间阅读大量的课外书，班上办起了阅读手抄报，组织了读书报告会，让学生讨论，畅读读书心得。教师还充分利用晨会时间，和学生共同体会古诗蕴含的优美意境，共同体会读“成语故事，名篇佳作”所给孩子带来的感受及快乐。 
　　六、培养学生形成良好的自主学习的好习惯 
　　在我们日常的语文课堂教学当中，面对课文中的作者，所经历的时代背景，一些常见的诗词内容，以及一些课文中重要的人、事、景、物等学习的内容，这些内容融知识性和趣味性于一体，可以激发学生的学习兴趣，让他们的学习视野更开阔，为此，我让学生们自已准备好一个学习积累本，在语文课的学习中，针对不同的课型，我让学生们自已博览群书，针对名言警句和优美的小语录，让他们记在笔记本上。上课前，我会以小组为单位的形式让学生开展笔记摘抄展示，通过对比和评价，让学生们找到了学习的快乐和自信，通过这样的方法，培养了学生良好的课外阅读和学习的好习惯，为他们学会自主学习打下良好的基础。
　　综上所述，以新课程标准精神为支撑的新形式的自主学习课堂，改变了学生被动记忆的传统学习模式，避免了传统课堂极容易出现的诸多问题，进而有效地激发了学生们自主思维的能力，提高了小学语文课堂的教学效率，丰富和扩大了学生们的学习成果。然而在小学语文教学中应如何培养学生的自主学习能力仍需要广大同仁们更多的实践应用、探索和创新。