【正文】  进入21世纪，旧的教育模式已不适应知识经济发展的需要。因此实施素质教育，培养创新型人才已在祖国大江南北迅速展开，但也不可否认应试教育带来的负面影响不可能一夜之间而遁，转变教育思想需要一个过程。所以树立教育创新思想仍有日日重提的必要。 
　　为把孩子们从过重的课业负担中拯救出来，给他们一个宽松、主动的生长环境，教育部下发了减轻中小学课业负担的通知。在减负与加强素质教育的改革声里，我们走访了十几所乡村小学，听了数十节数学课，有了一些感想。现就小学数学教学学生创新能力的培养，谈几点浅见，以供商榷。 
　　一、创设民主和谐的课堂氛围，唤起学生的创新意识 
　　著名的心理学家扎兰斯说：“我们要促进创造力，就需要提供一个友善的有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展，只有在和谐的氛围中学生才能大胆想象，把他们的设想说出来，发挥他们的天赋。”由此可见，创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创新思维的保障。要创设一个民主和谐的课堂教学氛围，第一，教师要转变陈旧的教育观念，把以往的“指令者”、“传授者”、“监督者”的地位改变称学生学习的“帮助者”、“激励者”、“引导者”，从而建立新型的民众师生关系。第二、用一颗爱心去关爱每一位学生，亲其师，才能信其道。在课堂教学中教师要以积极关爱的感情，温柔友善的态度，通情达理的语言，尊重学生的行为，发现学生的闪光点，激发学生的主动性，支持学生的新思路，这样，学生才有想法敢争辩，有疑虑赶提问，有发现敢说出。只有在这种和谐的氛围中，师生共同参与，互相促动，才能激励学生创新的潜力、才能培养学生创新的意识，才能摩擦出创新意识的智慧火花。 
　　二、提供创新的时间，让学生勇于表现，乐于表现
　　叶澜教授说“课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”这就告知我们，教师在课堂上只是一名向导，要避免“一言堂”唱独角戏，要引导学生积极参与，全身心地配合。教学中教师要大胆放手，让学生动起来，让课堂活起来，要给学生充足的自主时间，去研讨、合作学习，让学生成为知识的主动探索者，这样才能实现真正意义上的高效课堂。对于自主探索问题，不同的学生有不同的感受，也就有不同的见解，教师不要以“权威人物”身份来下结论，不要急于否定学生，而是要珍视学生不同的思想见解，鼓励学生大胆地表达，形成“百家争鸣”的局面。学生在没有压力和拘束的氛围中快乐地参与教学活动，通过辩论，模糊的东西变得清晰，似是而非的知识辩清了，这既加深了对知识的理解，又提升、锻炼了学生的语言文字表达能力和组织能力，何乐而不为呢?
　　三、鼓励猜想，培养创新思维 
　　猜想是一种创造性思维活动。它可导出新颖独特的思维成果，在学课堂教学中，教师要引导学生勤于猜想，敢于猜想，善于猜想，鼓励学生思考，让他们自由想象，从而达到培养学生的创造性思维能力，例如，计算8+98+998+9998+99998＝?若采用逐项累加法，结果非常繁琐。若引导学生猜想将8分解成2+2+2+2，然后利用加法交换律和加法结合律进行：2+2+2+2+98+998+9998+9999s=(2+98)+(2+998)+(2+9998)+(2+99998)=100+1000+10000+100000=111100，很快就得出了式题的计算结果，让学生体验到学习的乐趣，这样，通过充分引导学生大胆猜想，激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生思维的独创性。
　　四、鼓励质疑，培养思维的独创性 
　　思维的独创性是一种主动地发现新问题，提出新见解，具有创见的思维。创造性思维是人的思维品质中最有活力、最有价值的方面，因此，培养学生的创造性思维能力尤为重要。如例题“少先队第一小队6人参加植树，按计划平均每人要栽10棵。实际栽树时有1人没有来，其他人仍然完成了任务。这样实际平均每人多栽了多少棵？”当大部分同学列出一般算式：“10×6÷（6 -1）- 10=2（棵）”后，教师给予肯定，接着提问：“还有没有比这更简便的解法？”其中一学生说出解法：10÷（6-1）=2（棵）。这个式子一出来，许多人不解。教师让该生说想法，该生讲：“6人的任务5人来完成，这1人的10棵任务必须平均分给5人来栽，因此：10÷（6-1）=2（棵）。就是实际平均每人多栽的棵数，再检验一下：5人不但完成了计划每人应栽的10棵，而且每人多栽2棵，正好共栽了（10+2）×5=60（棵），与题意相符。”听完该生的叙述后，教师随即指出这一解法的独特之处，能激起学生进行创造性思维解题的积极性。
　　五、观察实践操作，培养创新能力 
　　观察实践动手操作能力是形成创新能力的手段。在教学中多给学生观察和实践操作的机会，通过观察、拼摆、测量、绘图等各种实践活动，调动学生各种感官协同发挥作用，从而在活动中培养创新能力。如教学“圆锥的体积”一节时，让学生制作等底等高的圆柱和圆锥，用沙子或水进行实验，让学生自己弄清圆柱和圆锥体积的关系。这样通过学生的观察和实践操作，既解决了问题又加深了记忆和理解。有些学生受到启发，用类似的方法解决了一些其他问题，学生创新意识得到升华，创新能力得到发展。
　　总之，实施素质教育，首先要求教师要具备较高的素质。诸如教师在教育教学中墨守成规，无教育创新的欲望，无探索的激情，他能完成开发学生创新意识，培养学生创新能力的重任吗？实施素质教育，教师应努力提高自身素养，扩充能量，完善素质，不断提高实施素质教育的能力和水平。