【正文】  摘 要：本文以小学低年级拼音教学实践为依据，对大班化拼音教学进行了实践研究。文章结合“大班化教学”的特点，提出了低年级拼音教学的具体操作方法，即“个别教学”，关心每个学生的进步；“动静交错”，融拼音教学于活动之中；“创设情境”，融拼音教学于情境之中；“鼓励创新”，点燃学生创造思维的火花。“关注个体”的教学有助于拼音教学质量、学生学习兴趣和创新思维能力的共同提高。
　　关键词：关注个体；乐学拼音；拼音教学
　　本人在“大班化”的条件下，以拼音教学为突破口，开展了拼音教学的实验研究。在拼音教学方法上，我尝试全新的教学技巧和策略，通过拼音学习培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆创新，使他们迈好语文学习的第一步。
　　一、培养孩子学习拼音的兴趣
　　由于拼音学习本身是枯燥乏味的，对大人而言也是如此。对于刚进入小学阶段的一年级孩子们来说更是如此。因为他们有极不稳定的年龄特点和贪玩的特点，一直让他们去读字母、写字母，肯定会让他们感到乏味和缺乏兴趣。美国的心理学家布鲁纳说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂上我们可以根据学生的年龄特点和心理特征，创设一些生动有趣的情境，为孩子们提供想象的思维和空间，让孩子们在轻松、自由的环境中去探索、学习和发现拼音的奥秘。比如，对于一年级的孩子们来说最喜欢的就是做游戏，因此，我们可以设计一些小游戏来进行教学，让孩子们在玩中学，乐中学。从而激发他们学习拼音的欲望，培养他们对拼音学习的探知欲和好奇心，让他们对拼音产生浓厚的兴趣。
　　二、运用一些充满趣味性的教学方法和手段
　　“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣是学习的前提和基础。爱玩是孩子的天性，如果课堂一味的枯燥乏味，学生难免会丧失学习兴趣，时间久了，自然而然不利于学生的成长。小学生年龄小，心智尚未成熟，教师为何不投其所好，寓教于乐呢？运用一些充满趣味的教学方法和手段，一方面能够增添课堂的趣味性，符合学生的身心发展，另一方面能够使教学在轻松愉快的氛围中进行，从真正意义上促进学生的个人发展。例如，为了帮助学生掌握jqx的注音规则，我教学生掌握了一首儿歌“jqx小淘气，见到雨点要挖去”并搭配着背景音乐，引导学生反复诵读，熟读成诵，在反复的训练中强化记忆，这样一来，看上去死记硬背的规则就不那么困难了。
　　三、“动静交错”，融拼音教学于活动之中
　　小学低年级学生由于刚刚从游戏转入正规的课堂学习，注意力不容易长时间集中，即所谓的“好动”是他们的共同特点。针对这一年龄段的学生，我采用分组活动等形式，在课堂教学中积极探索“动静交错”的教学组织形式。在课堂教学中，我常常运用无意注意规律，采用恰当的“刺激物”使学生的无意注意中心集中到学习上来。这个“刺激物”就是“动静交错”的教学活动。我在拼音教学过程中，时刻注意观察学生注意力集中的程度，在每个“注意力分散周期”到来之前我通过“动”来引导学生集中注意力，而在“动”过之后，又用“静”来进行缓冲，使学生的学习活动做到“有张有弛”。我设计的拼音学习活动常常是把学生分成若干个小组，让他们分工合作，进行“画画”“做做”和“用用”的活动。“画画”就是让他们以小组为单位，动手将枯燥的拼音字母画成美丽的图画。如学“t”时让他们画小伞，学“q”时让他们画小旗，等等。由于学生对于颜色的刺激非常敏感，所以我在试图让学生区分韵母时，让他们动手用自己最喜欢的颜色写单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母，这样，学生在“涂鸦”的过程中了解了这些韵母的区别。“做做”就是让学生在小组游戏中学习，让他们通过“找朋友”“紧急集合”“送信”“读拼音、做动作”等活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来。“用用”则将拼音学习与日常生活相结合，组织学生用学过的拼音来拼周围的事物，如学习用品、食品等，做到学以致用。在课堂教学中我注重把握“动”的尺度，在动过之后通过让学生听舒缓的音乐，闭眼默念今天学过的拼音等“静”的活动帮助他们巩固学习的内容，调节他们的情绪。
　　四、利用多媒体突破教学难点
　　新的小学语文课程标准中提出：语文教师在教学过程中应该结合学生的学习能力，帮助学生通过拼音学习为汉字学习和说标准普通话打下基础。要落实这样的目标，我们教师应该突破拼音教学中的难点，切实帮助学生提高学习能力。在拼音教学中，如何引导学生进行正确的拼读一直是教学的难点。我结合多媒体增加了训练的密度，以期突破拼读这一教学难点。如在学了a、o、e、i、u、ü和b、p、m后，我就引导学生进行了拼读，为了帮助学生掌握两拼音节的正确拼读方法，我在多媒体课件上演示了声母b和i介母碰撞并结合的过程，同时发出音节bi的规范拼读。通过多媒体声色并茂的演示，我轻松引导学生掌握了拼读的技巧，并引导学生根据多媒体课件进行了练习。这样，在利用多媒体进行规范的示范之后，学生对教学过程中的重难点有了更深程度的理解，教学效果大大提高。这样利用多媒体技术来进行的拼音教学方法，能将多媒体技术的特点和学生的身心特点有机结合起来，从而使课堂变得更加具有趣味性，课堂内容更加丰富。课堂变得有趣了，学生的学习积极性就能够被充分调动起来，课堂学习效率也就得到提升。因此，我们一线小学语文教师要不断地进行学习，掌握多媒体技术并利用这一技术来进行教学创新，帮助学生打下坚实的语文基础，为学生素质的提高贡献力量。
　　五、提前读写，巩固拼音，初试写话 
　　在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对教师说的语气来写，题为“每周一句话”。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。可以巩固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相沟通的重要渠道。
　　总之，在汉语拼音教学中，相信只要采用多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，采取多种教学策略，就能使学生积极，主动的获取知识，学好汉语拼音。