【正文】  摘 要：在小学语文作文教学中，如果要想提高小学生的写作水平，就必须创新教学方法，激发学生学习兴趣，积累写作素材，选择恰当的表达方式，才能促进小学生写作水平的提高。
　　关键词：小学语文；作文教学；策略探讨
　　作文是小学生已有认知水平、语言文字表达能力的客观呈现，在小学语文教学中，作文教学是不可忽视的重要内容，教师要客观分析主客观因素，采用多样化措施优化语文作文教学，构建高效课堂的基础上，提高作文教学效率与质量。
　　一、在潜移默化之中让学生体会到写作的乐趣 　　
　　教师的职责并不是单纯地将写作知识传授给学生，而是要在学生的写作过程中起到引领的作用，让他们自己去发现写作的规律和方法。作文教学追求的一种较高的境界就是使作文走入学生的精神世界之中，让他们体会到精神上的快乐，使作文变得更为简单。要想达到这种高度，教师必须在日常的教学中多加引导，以自己较高的文学素养影响学生，让他们在潜移默化之中受到文学的熏陶，提高学生的作文水平。在日常的课堂教学过程中，教师可以将学生的读与写结合起来，在对课文进行分析时将写作的内容渗透进来。如学习《礼物》这篇课文时，笔者就让学生多注意文中人物的动作、神态和语言，通过这些去对人物的内心世界进行剖析，并在剖析的过程中使学生受到真情的感染，引发学生对父母的情感，并引导学生对文中父女两人之间的感情进行探讨，了解为什么父女两人之间的一件小事能够打动我们的内心，给我们留下深刻的印象。经过讨论，学生对作者这种叙事手法与人物刻画的方法有了深入的了解，同时他们对亲子之间的感情也有了更深层次的体会。 　
　　二、保证授课形式的多元和多样化
　　与其他教学环节相比，小学语文作文教学对学生的动手实践能力要求较高，教师必须树立良好的教学理念，积极突破应试教育的桎梏，实现授课形式的多样化发展。在作文教学中，教师要为学生营造一个良好的课堂环境，增强课堂教学的开放性以及民主性，充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作潜能，保证学生能够在教师的引导之下进行主动的写作训练与大量的阅读。作为一种创造性的作文教学方法，游戏教学法能够让学生真正地发挥个人的主观能动性，符合学生爱玩的心理，能够让小学生在不断的动手实践过程之中主动地接受教师的引导。教师可以结合现有的作文教学主题，将实际的作文训练与游戏相融合，实现寓教于乐。其次，教师还可以运用讲故事以及猜灯谜的形式让学生积累丰富的词汇量，并将这些优美的词汇运用于个人的写作之中。
　　三、阅读教学与写作教学的有机结合
　　阅读教学与写作教学有着不可分割的联系，在对小学语文作文教学进行创新的过程中，教师不妨考虑将阅读教学与写作教学进行有机结合，这样可能会收获意想不到的效果。以《假如给我三天光明》的教学为例，这是海伦凯勒的经典作品，对小学生思维的养成有着积极的意义，恰好在写作教学中有一章便是要求学生以“假如……”为题展开想象，写一篇文章，于是教师可以将二者进行融合式教学，在完成文章的基础教学之后，要让学生进行深层的讨论，理解文章的内涵与情感，教师再将教学重点过渡到写作当中，学生就要想假如自己只有三天光明，会做一些什么呢，在想象中思考，更是对人生的一种感悟，最后再利用文字表达出来，使情感得到升华。通过这样的方式，将二者有机结合，获取更加理想的教学效果，使作文教学焕发新的活力。
　　四、在实践中传授技巧，并及时对作文进行评价总结 
　　光说不练是假把式，更多的写作技巧需要教师在一次次的写作实践中教与学生，教师要引导学生们理解和运用以下几点写作技巧：第一，写作前要有巧妙的构思，写作构思就像建筑前的蓝图一样，是学生们观察和体验生活的基础上，提炼文章的主题并选择最佳的表达方式，用来指导文章写作的创造性的总体的思维过程，而新颖、独特的构思往往是一篇作文出彩的关键和重要原因；第二，文章要有一个醒目的标题，文章的标题就是文章的眼睛，它要足够吸引人接着往下读，因此它应该是能概括全文内容和情感；第三，写作要有一个清晰的结构，这个结构可以有小标题、副标题、引言等，它可以使一篇文章的层次感更加分明；第四，自然恰当的结尾，文章的开头和结尾要秉承“凤头豹尾”的原则，结尾一定要表达有力但自然，要点明文章的中心思想和主旨，升华感情，必要时还要做到首尾呼应，使文章结构更加完整；第五，文章需要优美、有力的语言来增添文采，文章的语言不必要多么华丽，但一定要表达清晰、生动形象，平实却准确，若是能适当的引用一些名人名言、历史典故、修辞手法等，就更增添文采了。当然，在教师指导学生完成了写作练习后，还要及时对每一位学生的作品进行批改评价和总结，小学写作要求的字数不多，但教师在批阅时一定要认真，仔细做好批注，总结学生们写作中频繁出现的问题，挑选出优秀的作品，再在课堂上对问题提出解决措施或建议，对优秀的作品及小作者进行表扬和奖赏，不断激励小学生多多写作。
　　总之，作文教学不是一触而就的事情，需要语文教师不断地总结教学经验，不断的反思，不断探索，找出教学中存在的问题和不足，及时解决教学中存在的问题，不断提高学生的表达能力，写作能力。