【正文】  武术是我国特有的传统体育项目，是中华民族文化遗产中的瑰丽珍宝，武术寓技击于体育之中，作为体育运动，它内外合一，形神兼备，有广泛适应性等特点。在学校中开展武术教学具有独特的意义。它不仅锻炼学生的身体、磨练意志、培养他们的道德情操，还可以丰富他们的校园生活。
　　目前我国对学生的教育正由应试教育转向全面提高素质教育轨道上，由应试教育转向素质教育，这是基础教育的深刻变革。何谓素质教育？素质教育就是一种全面发展的教育，涉及到思想道德情操、文化科学、心理素质、身体素质、劳动技能等方面。在学校中开展武术教学对促进学校的素质教育具有积极的作用。
　　在武术的教学中，首先是对学生武术兴趣的培养。常言道：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对武术这一门运动感兴趣，才能激发学生学习的热情，使学生更好地学习武术这门课程。
　　从心理学上指出，人的兴趣有质检兴趣和间接兴趣两种。培养学生的兴趣要把直接兴趣和间接兴趣相结合，从而提高学生的武术兴趣。
　　一、运用武术运动本身特点，培养学习武术的兴趣
　　武术是通过攻防格斗的身体练习来改善和发展体能，增强体质的一项运动。它以跌、打、摔、拿、击、刺等动作作为运动的特点，以套路和搏击为其运动形式。技击乃武术区别于其它体育目的的显著特点。在教学中应突出这一特点。在讲解动作要领、规格的同时，应结合讲解动作用途，剖析功放含义，使学生深刻理解动作内涵，较快的掌握动作技法，培养武术意识。通过武术练习，使学生不仅获得知识上的满足，且产生愉快的情绪体现，建立起武术运动的兴趣。
　　二、在武术教学中合理、恰当地运用音乐
　　从教学的角度讲，在武术套路教学中针对不同的练习阶段、不同的项目，有针对性的采用不同音乐，能有效地把学生的注意力吸引到教师的讲解示范和练习中，能为枯燥反复的运动增添感情色彩，调动学生的有意注意，激发学生的学习兴趣。把音乐引入武术课中，作为一种辅助教学手段，对武术教学将起到一定的促进作用，具有可行性。例如在课的准备部分应选用曲调、节奏、激烈的音乐能使学生尽早进入训练状态，避免准备期过长，影响练习的时间与效果，从而提高学生的兴奋性；另外，音乐有助于学生合理地调节肌肉运动的力度变换，有助于激发学生的热情和兴趣，有助于恢复学生在武术练习过程中产生的运动疲劳。
　　三、在武术教学中要多启发、诱导、表扬、鼓励
　　根据中小学生的心理特点，过多严厉或方法运用不当易产生畏惧心理，直接影响武术兴趣的培养。因此，在训练中对他们的各种进步应及时加以鼓励，可强化对学习的良性刺激，提高学生的学习积极性，如技术差的学生可对其微小进步进行夸大性鼓励。使其体会到成功的喜悦；而对技术较好的学生鼓励其进行表演，或当“榜样”，组织学生练习等。当然，批评也是必不可少的，使他们在既自觉又主动，既严格又自由的环境中进行训练，这样才有利于武术兴趣的培养。
　　四、在武术教学中适当增加游戏
　　游戏在体育教学中起着重要作用，它能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的课堂环境中促进身体智能的发展，并能调动学生学习的积极性。如果在武术教学中，当学生的基本技能达到一定水平，并且能够帮助学生自己组织游戏，让学生充分发挥自己的想象力，结合武术设计相关的游戏，以此调动学生学习武术的积极性，达到激励学生创造性思维，培养学生创造力的目的。结合武术教学内容和学生自身的特点，根据课堂教学内容的需求，安排不同的游戏，这样可使学生在最短的时间内进入学习状态，在嬉戏中寻找学习的乐趣，在兴趣中巩固知识，真正寓教于乐。另外可以安排学生分组按要求编排并实施有武术内容的游戏，这样不但可以通过游戏这种方式巩固教学内容，还能让学生参与到教学中来，激发学生学习武术的兴趣。
　　五、正确的教学方法是武术教学兴趣的关键
　　充分发挥形象化、口诀化、谚语化的教学方式。武术谚语有听字明意、言简意赅、短小精炼的特点。在武术教学中适当的运用武术谚语，可以达到事半功倍的效果。形象化的武术谚语更有利于学生的记忆、理解、掌握所学技术动作。形象化的武术谚语体现在武术动作环节、动作名称、技术、要领等方面。[3]如犬拳12型：“动如涛，静如岳，起如猿，落如鹊，立如鸡，站如松，转如轮，折如弓，轻如叶，重如铁，缓如鹰，快如风”等。形象化的武术谚语精炼爽口，和谐押韵，不但具有艺术性、科学性、哲学性，而且内藏武术精华，在教学中能起到画龙点睛的作用，提高学生兴趣。
　　六、消除畏难情绪，加强课外辅导，巩固和发展学生武术兴趣
　　在武术教学中，常见到一些学生自我感觉差，如年龄大，底子薄，韧带硬，缺乏信心等，教师应帮助他们树立正确的指导思想，并通过学习，用事实来证明，不仅能学会，还能很好的掌握技术，以培养其上进心，从而充分调动他们的积极性，认真自觉的学习，确定相应的目标，实行弹性教学，使其在成功感到推动下，树立起自信心，从而对武术感兴趣。除了对武术的教学和指导外，还要注重加强课外辅导巩固和发展学生的武术兴趣，武术动作结构复杂、要求严格，动则无有不动，静则无有不静，习者既要动体，还要动脑，积极开展思维，默记动作，唯有高度熟练的基础上，才能达到手眼身步协调一致，领会套路体现风格特点，从而提高学生的学习武术的兴趣。
　　七、认真传授技术、知识和技能，为建立学生的武术兴趣创造基本条件
　　兴趣是认识中的倾向性，对武术的正确认识，掌握必要的武术技术技能和知识乃是产生武术兴趣的基本条件。课堂教学是传授知识、技能和培养能力的主要方式，要取得课堂教学的最佳效果。首先，应改革教学内容。在完成基本教材的前提下，根据社会需要，学生爱好和教师特长，适当增加补充教材，如对练、擒拿，太极推手等。这不仅拓宽了知识面，还能激发学生的兴趣，效果甚佳。其次，采用灵活多样的教法手段。追求新异刺激是人们心理活动的一个重要特征。因此，要防止句句一个格调，堂堂一个模式，天天一个样。再次，则需要努力提高教师自身的教学技巧，达到示范准确，清晰，能体现武术的风格特点；讲解要扼要、生动、具有感染力，使学生产生强烈的求知欲望，。还要经常采用比赛法，如采用五种步型计时赛，套路分段赛，小组对抗赛，身体素质达标赛等，调动学生互相激励，奋起直追心理从而提高学生兴趣。
　　兴趣是学习武术、培养自我发展的重要因素，是保持学习活动不断深入的动力，武术内容丰富、形式多样对学生的身体素质有着良好的促进作用。更重要的是，武术教学要把武术的直接兴趣和间接兴趣相结合，这样才能更好的让学生对这门运动感兴趣，激发学生的热情，提高武术水平。在教学中要注重直观教学、改善教学方法，充分调动学生的学习武术的兴趣，这也是关键。