【正文】  摘 要：体育课是初中的一门重要学科，对于提高初中学生的健康水平，促进学生综合素质的全面发展，具有重要作用。但是在初中体育教学工作中，教学成效低下是普遍存在的现象。要想突破这一困境，教师必须要根据体育课堂的开放性特点、初中学生的生长发育的心理生理特点以及初中体育教学内容的特点，科学、合理、高效地组织体育课堂教学。 
　　关键词：初中体育；开放性；教学策略；主人翁；实践能力；学生
　　体育课是初中的一门重要学科，对于提高初中学生的健康水平，促进学生综合素质的全面发展，具有重要作用。但是在初中体育教学工作中，教学成效低下是普遍存在的现象。要想突破这一困境，教师必须要根据体育课堂的开放性特点、初中学生的生长发育的心理生理特点以及初中体育教学内容的特点，科学、合理、高效地组织体育课堂教学。充分发挥学生的主人翁作用，培养学生的体育技能和综合实践能力，使学生在生动、活泼、愉快的课堂气氛中接受体育教育，感受运动乐趣。 
　　一、创造和谐的教学氛围，有效激发学习兴趣 
　　作为初中生，在心理发展方面已经进入了一个全新的阶段，对于师生之间的和谐氛围也具有强烈的渴求。但是部分初中体育教师在整个教育教学工作中，不注重学生的心理需求，对于学生的这一方面诉求没有引起足够的重视，未能够充分激发学生的学习兴趣，这是导致整个体育教学成效低下的重要方面。因此初中体育教师在教学工作中，要始终将和谐氛围的营造作为促进教学活动有效开展的重要情感因素。一方面，经常与学生开展谈心活动，关注学生的需求，以倾听者的身份了解学生对整个体育教育教学工作的意见和建议，让学生有诉求的渠道，也有助于教师改进和优化教学工作，这样的行为也改善了师生关系。另一方面，注重运用激励手段激发学生对体育学习训练的积极性，促进体育教学质量的提高。 
　　二、全面提高自身素质，成为学生效仿的楷模 
　　学生对教师的喜爱程度直接决定着学生对此老师所任教的学科的喜爱程度。一个成功的教师要做好两方面的工作，一是努力让学生发自内心地喜欢跟自己在一起，并因此爱屋及乌地喜欢自己所教授的课程。要让学生喜欢上体育课，体育教师的责任也义不容辞。因此要求体育教师在课堂上要注意和颜悦色，平易近人，让学生从内心感到教师的可亲、可敬、可信与可爱。要放下师道尊严的架子，与学生打成一片，真正走进学生的学习与生活，走进学生的内心世界。在学习上耐心地教导学生，在情感上积极地引导学生，拉近学生与老师的心理距离，真正实现师生间的平等对话与交流，这样才能够让学生接纳并喜欢教师，由此也喜欢上体育课。二是教师要在体育专业技能、道德情操等方面成为学生的榜样、效仿的楷模。现代教育理念的体育教学不仅是学生体育知识与技能的获取过程，而且是师生间进行情感对话与心灵沟通的过程。因此教师要注重全面提高自身的文化修养与体育专业技能，具备高尚的道德品质，从各个方面影响学生，从而使学生在体育技能、道德品质与美育等方面全面发展，真正成为复合型人才。 
　　三、开展小群体教学，培养学生合作意识 
　　小群体教学在体育课程中是把学生分为若干个学习小组，在教师的指导下，通过互动、互助、互争的局面，增强学生学习的主动性，从而提高学习的效率。针对学生爱与人交往、好表现自己的心理特征，突破原有教学组织形式的束缚，增加学生的交往，采取与学生主体性发展相适应的小群体教学、小组合作学习与个别辅导相结合的教学组织形式，可以有效地促进学生的互动能力和社会适应性的发展以及健康个性的养成，通过把学生组成条件相同的小组或小群体，有利于学生积极进行组内交流，互帮互助，提高合作能力；不同组间学生的竞争可以发展学生的竞技能力和挑战困难的能力，同时异组之间的相互帮助，更容易培养与发展学生的社会适应能力、与人的交往能力和合作意识，提高体育教学成效。 
　　四、增加游戏教学内容，激发学生学习兴趣 
　　在体育教学中，教师要利用游戏娱乐性、趣味性手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，即我们常说的情境教学，充分发挥学生的主动性、积极性，提高教学质量。 
　　五、增强师生互动，促进学生学习 
　　积极有效的师生互动，能形成良好的课堂环境。教师应该在教学活动中积极对学生进行辅导。在教学活动中学生学习脱离学习目标时，给予引导；学生学习过程中遇到困难时，进行必要的指导；学生学习过程中产生问题症结时，及时给予疏导。如果我们每一个教师都能摆正自己在教学活动中的位置，真正地体现出现代教学以学生为本的、积极的教育思想，成为学生的助手，教学工作的开展就会非常顺利了。如在一节以发展速度为主要目标的体育课上，每一个学生由于各自的速度基础不同、各人的运动能力不同，因此，要真正地促使每个人都能在自己原有的基础上发展自己的速度，教师可以允许每个人采取不同的练习手段，如腿长的研究在步幅不变的基础上适当地提高脚步的频率，腿短的则在自己快速步频的优势下，努力提高脚步的幅度；跑得慢的可以发展腿部力量，跑得快的可以发展反应能力。有的学生提出希望通过球类活动来发展速度，也有人愿意利用跳绳来发展速度。在课程发展速度目标的约束下，每个学生都能采取适合自己的练习方法来达到目标，教师既可以起咨询作用，又可以起辅导作用。在这样的课上，学生的学习可以得到很大提高。 
　　总之，体育课堂教学的提高是一个长期的过程，作为体育教师要善于总结，不断提高自身专业素质，把体育课堂上出现的问题用自己的智慧归纳总结，不断的积累经验，发现教学规律，了解学生，因时因势地协调好各教学要素的关系，很自然的就能熟练的驾驭课堂的组织，形成高效的体育课堂教学形式，有效地促进学生身心的和谐发展。