【正文】  叶圣陶先生说过：“什么是教育，往单方面讲，只需要一句话，就是要培养良好的习惯。”近代我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养的好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”小学时期是养成习惯的关键时期，这一时期的学生还处于启蒙的阶段，就好似一张白纸，无论是心理还是生理方面，都存在着极强的可塑性。从小养成良好的学习习惯，不仅对提高学生的成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。那么，如何培养学生良好的数学学习习惯呢？
　　一、预习的习惯
　　预习应该从一年级新生入学开始培养。低年级学生缺乏自主学习的意识，可由老师及家长一起配合帮助其完成。对要学的内容，认真研读，应用预习提示，课前导语等进行学习，对有关问题先独立思考，把不懂得问题做好标记，以便课上有重点地去听。另外，学生和家长可以一起在生活中寻找即将要学习的数学问题，进行探讨，让学习体会数学学习的实践性。
　　二、培养认真倾听的习惯
　　认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，认认真真倾听是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面，教师在讲课是要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发学生思维，引起学生兴趣；另一方面，要加强课堂常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，并逐条落实。倾听，包括两个方面的要求：一是认真听教师讲课，并注意观察教师的教具演示过程、板书内容和讲课的动作、表情、理解教师讲课的内容；二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，自己要注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，自己要注意听，边听边想：同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说。此外，让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学“听懂”数学课的关键。学生只有学会了倾听，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，才能保证课堂活动有效进行。
　　三、教会学生善于思考
　　作为数学知识，只有经过充分的思考、分析和理解掌握，才能内化成能力。教师在讲授新课前，要多鼓励学生阅读教材，发现问题、提出问题、学会质疑，然后教师针对学生的问题加以指导，培养学生“在问中学”“在学中思”“在思中创”，逐步培养学生的思辨能力。同时，教师要教给学生解决问题的思路和思维方法，注意思维的条理性，让学生学会分析、学会思考。在要求学生回答问题时，要留给学生充分的思考时间，在学生思维发生困难的情况下，老师要加以指导，多份耐心、多份鼓励。其次，加强知识的整合和习题的归类，引导学生一题多解。培养多渠道、多角度地寻求解决同一问题的方法。
　　四、要培养学生分类的习惯
　　古人云：“物以类聚”。就是要我们在处理问题的时候把具有一类属性的事物划分在一起，分类是基本的数学思想。小学数学中的分类现象无处不在，不同的分类标准有不同的处理结果。例如在1―20中，按奇偶性分，1，3，5，7，9，11，13，15，17，19是奇数，其它是偶数；按素数合数分，2，3，5，7，11，13，17，19是素数，4，6，8，9，10，12，14，I5，16，18，20是合数。再如，四年级数学下册有这样一道题目：学校食堂最近准备在以下三种蔬菜和三种荤菜中，每天供应一种蔬菜和一种荤菜，一共有多少种不同的搭配方法?写出所有不同的菜单。(炒青菜，炸鸡腿，拌黄瓜，烧带鱼，烧茄子，烧排骨)解答此题，首先必须把这些蔬菜按照蔬菜和荤菜进行分类，不分类无法解决这一问题，通过分类，学生可以清楚地看出，三种蔬菜是炒青菜、拌黄瓜和烧茄子，三种荤菜是炸鸡腿、烧带鱼和烧排骨，每一种蔬菜都可以和三种荤菜搭配，三种蔬菜一共可以搭配出9种不同的菜单来。这样，学生不仅正确地对事物进行了分类，而且可以把他们的思维引向纵深。日常生活中，可以要求学生按照学科把课本及教辅资料放在一起，这样使用的时候比较方便；在整理衣服的时候，把上衣放在一起，下衣放在一起，寻找起来唾手可得；到菜场买菜时，如果两种菜的价格一样，我们就可以把它们放到一起去称，而不必分别计算等等。掌握了分类方法，为后面的合并同类项、问题解决中的单位名称的统一等均有很大的帮助。
　　五、培养良好的书写习惯
　　平时我们总会听到有些老师在议论：现在的学生学了几年的数学连数都不会写。作业做得让任课教师头痛不已，这就是学生没有养成好的书写习惯。 
　　1.学会总结，严格训练。在学生刚入学时，我不但要求孩子们计算上认真，而且在写数时强调数的美感，充分利用田字格，要在田字格上做练习，田字格是一年级上学期用的，我要求他们在一年级阶段都要用，对写得好的孩子加以表扬，对写的不太好的孩子不是简单的批评，而是手把手地教，告诉他哪个数写的好，没有写好的应该如何改，只要有一点进步，就会给以表扬和鼓励，让他有信心写好。慢慢的学生们在认真做题的同时也会觉得自己的字有了进步。 
　　2.言传身教、形成习惯。学生在学习中形成正确的学习，教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，因为在教学中，教师的书写习惯也会深深地影响他们。在教学中我首先以身作则，不论是板书还是平时批改作业我都会做到工整、美观，严格要求自己。
　　所有的小学数学教师都要将学生的习惯养成作为近阶段的主要教学的任务，并且认识到习惯养成的重要性。之所以如此，是因为学生的持续发展才是现在学校正在努力的目标，同时也是社会所需要的。当然，想要学生形成良好的习惯是一个比较长的过程，因此需要各个科目的教师耐心的引导，提高学生的学习效率。