【正文】  在初中数学教学过程中，无论对于教师而言，还是对于学生来说，教学都是一种有价值的行为。初中数学教学中的有效性是新课改的重要要求。那么如何提升初中数学教学有效性呢？
　　一、改变单一的传统的数学教学环境，创设轻松的教学情境
　　在初中数学教学过程中，传统的单一的数学教学环境，已经难以有效地提升学生对数学的兴趣，自然难以实现初中数学教学的有效性。鉴于此，在初中数学教学中，教师应该着力改变单一的教学环境，根据教学内容、教学计划，结合学生的实际需求及爱好取向等，创设一种轻松活泼的教学氛围，从而提升学生对于初中数学的兴趣，激发学生在初中数学学习中的创造性和积极性。
　　1.注重将数学知识与生活实践相联系。在初中数学教学过程中，教师要充分发挥数学的实践功能，将晦涩难懂的数学知识与学生的生活实际相联系，进而提升初中数学的接近性，激发学生对初中数学的学习兴趣。在初中数学教学过程中，为提升教学有效性，教师应该善于利用自身的经验来开展教学，创建多种多样的教学情境，将初中数学知识中的“原型”问题融入到课堂教学中，并引导学生运用正确的分析与解答思路来将问题有效化解。学生运用所学的知识将生活实际问题予以解决，会从内心深处激发自身学习数学的欲望，自然有助于提升初中数学的有效性。如在“不等式”的教学中，教师引导学生将超市中促销折扣的问题运用不等式来解决，整体促销价格要远远低于个体价格之和。通过这样的案例法，学生学习初中数学的兴趣会被极大地调动起来，初中数学教学有效性也得到了体现。
　　2.运用合作学习的探究式教学模式。在初中数学教学过程中，为提升初中数学教学的有效性，教师还应该注重运用小组合作式的教学模式来开展教学。教师将班级成员按照学习成绩等平均划分，然后分派给每一个小组同一个开放性的问题，鼓励学生按照小组的方式，开展多元化的探究活动。待探究结束后，汇报小组探究成果。通过这样的开放性的教学模式，学生的积极性和主动性被充分地调动起来，学生真正成为了初中数学课堂的主人，学生根据自己的想法，结合自身的所学，通过团结互助来进行问题的探究。如在乘方的讲解中，教师如果一味地采用刻板思维来进行教学，学生对于乘方的概念理解将依靠记忆。教师可以将乘方问题设置成为一个开放性的充满乐趣的问题，如“一张白纸对折50次后，它可以达到一个怎样的高度？”这个问题充满趣味性，又紧紧贴合教学内容，学生的兴趣被激发，学生的注意力完全转移到课堂教学中来，初中数学的教学有效性自然能够实现。
　　3.在教学过程中要注重培养学生的发散思维。初中数学是一个系统的学科，不同知识点之间存在着一定的关联性，对于很多初三学生而言，他们经过了初一初二年级以及初三年级的学生，有一定的归纳总结的能力，可以很好地将数学知识连贯起来。但对于初一或初二的学生而言，由于初中数学学习的不系统性，尚未经过毕业班的总结，难以宏观地掌握初中数学的内容。因此，为提升这一阶段的初中数学教学的有效性，教师在教学过程中，应该着力培养学生的发散思维。如在讲解三角形的中位线的知识时，教师要将眼光放长远，引导学生探索其他多边形中的直线问题，从而引发学生的思考，有效地扩散学生的思维。
　　二、创设和谐的课堂教学氛围，保持平等师生关系
　　在新课标的教学内容中，初中数学教学应该本着和平发展的形式开展教学活动。在教学设计中教师应该认真听取学生的意见，尊重学生的想法，对于学生的错误认知加以分析、引导，不能够轻易就对学生进行批评，可以采取柔和的态度来处理问题。这样学生就会对教师产生好感，有足够的敬畏心理，有利于课堂互动的开展，同样有利于学生学习态度的提高。教师同样不能将糟糕的情感带入课堂，始终保持端正的态度面对学生。这是由于教师的课堂发挥能够直接影响到学生的学习效率，和学生学习的积极性有很大关系。教师和学生之间应该形成一种相互尊重的关系，在课堂中保持平等的态度，这样对学生理解教学内容，提高学习效率，有很大的帮助。
　　三、激发学生的学习兴趣，使学生变被动为主动学习
　　在新课标中，教师一般都会遇到某些偏科的学生。就是类似于数学学习不是很好，但是其他科目不错的学生。这就表示这类学生不是因为自身因素导致学习成绩不理想，而是学生对该类偏科的科目不感兴趣，对自身缺乏信心。那么关于学生学习兴趣的提高，可以参考以下几点意见。教师可以从课堂教学来入手，设计一些简单有趣的小游戏，让学生参加到教学活动中，参与一些简单的数学问题，这样就会形成良好的课堂气氛，有利于学生对于数学的学习。而教师可以根据各种小道具来制作数学问题，让学生组成小组进行讨论。教师可以根据学生的回答反馈进行分析，首先对学生的学习给予一定肯定，然后在指出学生回答中的不足之处，让学生体会到其中的乐趣。这样就会使学生对数学学习引起兴趣，对数学学习更有信心，从而主动参与到数学学习中。
　　四、重视学生主体，强化学生知识内化
　　教师要认识到初中阶段的学生的数学水平和能力是有差异的，在开展课堂教学活动时要充分考虑学生的思维能力、基础知识和智力水平，确定教学进度，设计教学梯度，针对不同层次的学生采用不同的教法、布置难度各异的作业和练习，让每一位学生都能得到不同程度的提高，都能够获得进步而体验到成功的乐趣。教师可结合课堂教学内容，让学生在个人遇到难以独立解决的学习任务时，通过开展合作学习来解决问题。合作学习的设计，教师必须讲清合作学习的具体要求，进行适当的示范，教给必要的合作方法，选择好合作学习的内容，兼顾学生的个性特点，不流于形式，并及时进行指导和总结。
　　有效教学是为了提高教学效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。教师只有拥有有效教学理念，掌握有效教学策略，才能提高课堂教学效率。教师应关注学生的进步和全面发展，确立学生的主体地位，“一切为了学生发展”的观念，运用一系列有效教学方法，把课堂有效渗透在教学过程各个环节之中。初中数学教学的有效性是新课改的要求，是提升初中数学教学质量的要求，是培养学生数学能力的手段。因此在初中数学教学中，教师应该创设良好的教学情境，应该有效把握教学难点和重点，并采用多元化的评价方式来正确看待每一个学生。