【正文】  摘 要：物理是初中的一项重要教学课程，主要目的是培养学生的物理思维，养成正确的物理学习习惯，使学生能够自主进行分析和思考，具备较高的自主创新意识。本文结合当前初中物理教学现状，从不同的角度和层面，分别论述了提高初中物理教学中学生创新能力培养效率的对策，以期更好的指导物理教学活动的开展，构建全新的物理教学模式，促进学生的全面发展。
　　关键词：初中物理；物理教学；创新能力；培养
　　在新课程改革不断深化的过程中，转变初中物理教学模式已经成为各个高校亟待解决的一项问题，在注重学生对物理基础知识掌握程度的同时，还要实现情感教学目标，激发学生的创造性思维。研究初中物理教学中培养学生创新能力的对策具有非常重要的意义，能够有效的提高物理教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的物理成绩，并为相关研究提供参考意见。
　　一、创设良好的教学环境，提升学生的创新能力
　　初中物理对很多学生而言都是枯燥乏味的，所以作为老师要想提升教学效果，就要在教学过程中选择合适的教学方法，情景教学就属于最近几年才兴起的一门教学法，这种教学法一方面可以提升教学的直观以及立体性，学生在学习过程中都是带着问题有目的的学习；另一方面，学生的学习兴趣得到提升，对知识点的理解也能加入自己的想法，最终可以提升解决问题的能力。比如说，在新的课程的时候，老师可以联系生活中常见的现象，提出相应的知识点，生活中，我们经常会发现，当筷子放入了盛满水的杯中，会发现筷子有明显的弯曲；下雨的天气，在车内会发现降雨都是直接降到自己的身上，学生在学习之前就对知识点有一定的了解，引起学生的兴趣，并确保学生能够养成良好的创新思维。
　　二、引导学生学会观察，注意在观察中理解和思考
　　观察是学习物理的基础，物理中的“观察”和生活中的“看”不完全相同，要使观察有效，就必须与积极的思维相配合，就是要在观察中思考清楚，所观察的现象经历了一个什么样的物理过程，它遵从怎样的物理规律，为什么会有这样的过程出现。如白炽灯泡是我们都很熟悉的，但很多人只是看到灯泡的形状，而没有注意观察到灯丝的形状和其标牌图样。所以我在教学中注意引导学生观察和思考：灯丝为什么是螺旋状的？标牌上的字符表示什么意思？只是平时多留心观察、深入思考，多问几个为什么，才能不断发现问题、解决问题、发展问题，提高创新能力。
　　三、融入“提问式教学”，鼓励学生发现问题 
　　生产以及生活当中，我们会遇到各种各样的问题，有些问题是凭借我们自身能够解决的，有的问题则需要他人比如教师、家长等的提点。初中物理教学中，学生遇到的很多问题需要教师的点拨，这时教师就可以在课堂上对学生进行提问，这种提问既可以集中学生的注意力，也有利于提高课堂教学效率。初中物理教师在教学前就可以对知识进行简单的梳理，在总结教学经验的同时不断的围绕教学问题设计出精准、简练且具有针对性的问题，教学中教师还可以针对学生的不同性格、不同年龄等让学生从不同的角度、不同的方向思考问题并解决问题，进而锻炼并提高学生的创新能力。教学中，教师采用的教学手段有很多，其中最主要的就是“提问式教学”。这种教学手段要求教师要大胆的鼓励学生，帮助学生学会质疑，不断的激发学生的学习积极性以及主动性，即使在初期的提问中学生的提问会存在缺陷，教师也不能一味的指责学生，而是要从正面加以引导以及鼓励，让学生明确自身存在的不足并及时的纠正。相关研究表明，从小学到初中，学生课堂上发言的几率越来越低，在高年级培养学生提问的积极性，能够最大限度地锻炼学生的活跃性地位。
　　四、渗透科学方法，培养学生的创新能力
　　所谓物理科学方法，就是指在物理学发展的过程中，物理学家研究处理问题的思想方法和手段。常用的方法有：控制变量法、类比法、建立理想模型法、转换法、等效替代法等，这些方法大多隐含在物理只是当中。知识是宝贵的，但知识只有通过具体的方法加以应用才能体现出知识的价值，所以那些得到知识的方法就显得比知识本身更为重要，只有将方法掌握了，将来才可能利用这些方法去科学的创新。
　　五、建立新的课堂评价机制，构建新的教学方式
　　新的物理课程标准提出了“发展性”评价体系。发展性评价侧重过程的评价，学生在活动中对实验方案的设计、操作、讨论和合作交流中的表现都应作为评价的依据，让学生认识到实验活动全过程的重要性。发展性评价还应通过评价激励学生，帮助学生认识自我，发掘学生的创新潜能，促进学生的发展。通过评价来营造轻松、和谐、民主的氛围，给学生以创新的条件、机遇和氛围。这样，以激发他们的各种创新动机，启迪他们的创新精神。在物理教学中必须注入新的教学模式，那就是探究式教学。在教学中引导学生进行科学探究。这种教学模式有利于新课程三维目标的实现。在义务教育《物理课程标准》中，将“科学探究”列入课程目标，并明确指出“科学探究是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”科学探究作为一项新的教育内容和教学方式，它的总目标很明确，就是培养学生的科学探究能力，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，以及通过科学探究活动来培养学生的参与意识、关心社会与关心生活的意识。
　　综上所述，开展初中物理教学对学生全面发展意义重大，不仅要让学生具备扎实的物理理论基础，还要提高对学生自主思考能力和创新能力的培养。在开展实际教学活动的过程中，物理教师要结合物理教材内容，引导学生对物理知识进行思考、分析和总结，对物理教学课堂进行进一步的延伸，给予学生充分的实践探索机会，让学生获得真实的物理学习体验，发散学生的思维，深入挖掘初中生的潜力，改善初中物理教学效率。