【正文】  语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，具有工具性与人文性的统一特点。语文对于培养学生的表达能力、语言能力、认知能力、理解能力等都有重大帮助。因此，合理有效的开展语文教学，对于学生的个人发展和成长，甚至是我国文化的弘扬和传承都是具有重要作用的。
　　一、学习好初中语文的重要性
　　初中语文是学习语文的重要阶段，在这个阶段中学生所学到的知识是最重要的。例如一些语法和词性，这些内容不仅会影响到学生将来的学业，更对其他学科的学习有重要的影响。例如，语文中的语法对英语学习的影响就是非常重要的。尽管语文和英语的语法在一些方面有区别，但是在一些方面却有着很大的相似度。一些词性的修饰和位置，在中英文中都是通用的。而在英语教学中，这部分内容也是建立在语文语法的基础之上的。如果学不好初中语文，在学习英语语法的时候必然会遇到很多的困难。例如名词的修饰，修饰名词可以用形容词，这在英语中同样也是适用的，只不过是位置的变换而已。在英语教学过程中，这部分内容只是作为一个结论来进行讲解的，而并不会对这些语法和词性进行最根本的讲解。从另一个方面讲，学习语文可以提高对其他学科的理解，例如历史和政治等。
　　但是目前，语文教学存在着很多问题，学生对学习语文无从下手，学习与不学习成绩不变等现象非常普遍。语文学习是一个厚积薄发的过程，并不能像某些学科一样有立竿见影的效果。所以归其原因，学生对语文的态度取决于他们对语文学习的兴趣。所以提高学生对语文学习的兴趣，才是解决学习语文的根本方式。我们如果还采取灌溉的方式对大部分学生进行教学，是不能够取得总体的提高和好的成绩的。所以，针对此我们必须要找到更好的教学方式来让这个学龄的学生去适应。
　　二、营造和谐平等的教学氛围，培养学生的学习兴趣
　　“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。
　　兴趣教学是最近非常提倡的一种教学方式，尤其是对于语文和政治等学生不感兴趣的学科。因为这些学科在很多人眼里都是一些需要背诵的内容，而内容的连续性差是学生对其没兴趣的缘故。对于语文而言，如何让学生对其产生兴趣是一个让教师头疼的问题。近些年，一些教师通过自己多年的教学经验，提出来一些兴趣教学。例如使用新的教学方法或者教学工具，多媒体作为新教学工具的代表已经被广泛应用于语文教学，因为多媒体以很小的消耗，为学生提供了与各种教材相关的内容，让学生在学习过程中感同身受。师生交换位置学习也是一种非常好的兴趣教学法，这种方法的好处是改变了传统教学中以教师为主导、学生为次要的学习角色进行的。在教学过程中，教师改变了自己的位置，把自己置身于学生群体中，去感受学生所需要的知识、所感兴趣的知识。这样就可以让教师真正体会到学生需要的是什么，然后可以给教师的未来教学提供一个很好的参考。教师根据学生对一个知识的反应，来判断学生对这一部分知识的掌握水平。从学生的角度讲，学生站在教师的角度可以看到学生的各种表情，他们更清楚各种表情所代表的意义。这样更有利于学生自我约束，让他们真正体会到教师教学的辛苦和良苦用心。这种师生交换方式的教学，让师生都站在了对方的角度，看到了彼此的不易，进而对彼此产生一种亲切感，拉近彼此的距离。事实证明，通过这种教学模式，很多学生开始理解教师的苦心，而且在学习过程中遇到困难，他们开始主动去找教师聊天，让教师了解到他们的心理变化，从而帮助教学建立更好的教学模式。教师通过和学生之间的交换方式，真正了解了学生的心情，更加增加了他们教学的信心。最重要的是教师和学生之间建立起了良好的关系网络，不仅增加了师生之间的关系，更加为教学的顺利进行打下了良好的基础。
　　三、大胆放开学生的思维，让学生自己唱主角
　　在具体的教学活动中，学生自己才是学习的主体，我们教师把课堂的时间还给学生，让学生唱主角，让学生通过自己的学习去发现，让他们体验到自己学习的兴奋感和自信心。让他们明白，通过我自己的学习和思考，我也能够自己发现问题、分析问题、解决问题。这样既能够激发了学生学习语文的兴趣，又能增强了学生克服困难的信心。我们应该不断地增强学生的主体意识和参与意识，使语文教学“活”起来。让学生通过自己的实践去获得知识，找到最佳学习方法和途径。我们要改变“满堂灌”的教育教学模式，大胆放开学生的思维，用“语文”的情境教学中，让学生能够自觉、积极地学习知识和思考问题。教学有法，教无定法，我要不断创新教育教学方法，积极探索新课程标准下的实用的高效的方法，努力让每一位学生都能够沐浴在人文关怀的阳光下，让每一位学生都能够成为语文教学活动中的主角。
　　四、多媒体技术有利于实现教学的高效优质
　　运用多媒体技术可以对实现教学的高效优质有良好的辅助作用。多媒体可以将声音、图像、视频等感官刺激加以利用，并通过具体而形象形式提供给学生的特性，可以有效地激发学生的学习积极性。
　　初中生正处于成长发育期，对新奇的事物有着强烈的好奇心和探索欲。正是由于中学生生理上和心理上的这种特征，多媒体技术可以有效地激发学生学习兴趣。在实际教学中，初中老师应当通过多媒体技术进行备课，将教学内容转化成生动有趣的课件。并且，多媒体技术有着不受时间地点的限制，这有利于学生课后可以自己安排时间进行复习。例如，在《爸爸的花儿落了》的教学中，由于时代背景不同，学生不易理解文中主人公的感情。但是通过多媒体技术幻灯片的展示，同学更加深入理解了文中的情感，教学课堂也是充满了趣味。
　　五、多样化的课堂作业有利于教学效果的巩固
　　课堂作业是巩固教学成果的重要手段，设置多样化的课堂作业有利于学生在趣味学习中复习巩固知识。传统的初中语文作业如背诵课文，熟悉生词，写话题作文等很难激发学生的学习兴趣，致使学习时间强制规定但是学习效果不佳。
　　课堂作业应当坚持开放性，激发学生兴趣畅所欲言，切莫规定标准答案。比如，在学习《黄河颂》时，可以让学生自主朗诵，体味诗歌中的感情。这样才能培养学生的发散性思维，更有利于培养学生的自主学习能力。
　　综合以上论述可以发现，初中语文教育高效优质的实现是一个漫长的长期的过程，不仅仅需要教师在教学理念上的更新创新，还要善于借助多种课堂辅助手段。“没有最好，只要更好”，初中语文教学效果的提高需要每一位工作在一线的教育工作者的共同努力。