【正文】 　摘 要：在教育改革的不断深化下，对学生核心素养的培养成为教育者所广泛关注的课题，尤其是对于初中阶段的学生而言，初中阶段是学生思想观念成长发展的关键阶段，良好的政治学科核心素养培养能够有助于学生价值观的正确树立。因此，初中政治教师需要与时俱进，对其教学模式进行改革和创新，真正落实对学生核心素养的培养。
　　关键词：初中政治；核心素养；培养策略
　　在初中教育阶段政治学科开展课堂教学的过程中，政治教师必须发挥政治学科知识内容对学生身心发展、思想道德、综合涵养等各个方面的关键性作用。政治教师需要密切结合素质教育的各项教学要求，充分体现学生的学习主体地位，结合学生的学习实际情况，不断提高学生的政治核心素养。
　　一、借助真实情境，提高学生参与意识
　　初中思想政治课，常规武器就是举例。把教材知识与学生的关注点、兴趣点相结合，理论联系实际，化抽象为具体，是初中思想政治课的传统。在发展学生学科核心素养中，取材“贴近时代、贴近生活、贴近学生”更加重要。通过“三贴近”的情境教学，培养学生公共参与能力。情境包括生活情境、社会情境和现实情境等。情境的时代性、新颖性、多样性，激发学生兴趣和求知。精心选择情境并设计问题，引导学生思考，多种形式的师生互动，讨论和思辨中深入剖析。本人在实际教学中，更偏爱于情境的一贯到底，前后呼应，层层深入。通过生动熟悉的情境，产生共鸣和合声，达到知情行的统一。初三年级一节复习课，“融入民族文化”，通过精心剪裁的中国女排在里约奥运的精彩短片，不超过一分钟，以此为情境贯穿全课。第一部分女排赢了，“赢”之中华文化“源远流长、博大精深”。第二部分海内外华人振奋欢呼，复习民族文化认同感。第三部分不服输打不垮的女排精神，彰显民族精神和中国精神。第四部分女排精神下励志前行，践行社会主义核心价值观。
　　二、开展小组探究学习，形成合作创新
　　小组合作学习模式和探究学习模式是当前新课改背景下的两种新型教学模式，在初中政治教学中，可以将这两种模式合为一体，即小组合作探究学习模式的开展，在这种教学模式下，教师需要先对学生进行分组，然后固定下小组成员和小组长，日后所有的小组教学活动都以稳定的小组形式来开展。以《维护社会公平》教学为例，社会公平有很多方方面面，比如教育公平、资源公平、公共服务公平、就业机会公平、竞争公平等等，教师可以让学生针对某种“社会公平”展开深入的研究，每个小组在开展研究之前，先将自己的研究内容汇报，教师需协调确保不同小组研究的项目不重复，然后在课堂上指导学生合作学习和探究的方法，给学生一定的时间，让学生在课下进行资料的搜集和完善，并组织成文字和语言，在下节课时，教师就可以让每个学习小组汇报自己的学习成果，最终让全班学生都形成对“公平”比较深入全面的认识。而在小组合作探究学习过程中，学生的合作能力和创新能力都能够得到提高。
　　三、符合性地融入多媒体教学技术，提高课堂效率
　　自从我国正式迎来网络时代之后，计算机设备开始在社会大众日常学习、工作、生活之中全方位贯通应用，而在如此高端先进的教学技术作用下，有关初中思想政治教师的教学工作也获得了快速增长的便利性辅助服务优势。教师在实际教学期间，有必需沿用多媒体技术从事相关知识点出现和解释，归根结底就是使用多媒体技术生动和直观性的演示功能，从事既有的教学带动模式深入性革新与创新，连续的促进学生身心完善化的快速发展后果，大幅度增强他们的学习能力。比如，在实施“防患于未然”这类知识点解释实践中，教师时常接见到学生普遍不看重法律等问题，为了连续的引起他们对法律的吃透感，老师应该使用多媒体技术从事“铁窗泪”歌曲播送，以及创作背景生动化演示与解释。学生在观看影片、倾听歌曲和真实案例之后，自然会互相交错出一类强大的感情磁场，营造出一类可感知的意境，这对于往后学生个体更为值得探讨的看重和学习思想政治课程，以及增强他们的表示能力等，有着极为着重的意义意义。
　　四、设置有效作业，回归生活实践
　　新课程标准指出：“思政课要对学生在实践活动中的学习体验予以重视，通过课堂内外的实践，让学生认识社会，并融入其中，进而对社会道德、法律规范与马克思主义哲学相关的知识的价值有更深切的感受，最终得到兼具理论和实际的人生学习体验。”思想政治课的基础理论多是从人们的生活而来，且又回归生活对人们的实践予以指导。联系学习和生活实际，使学生在生活中展开实践探究，对培养其核心素养更为有利。为此，通过设置有效作业可将学生的探求欲望更好地调动起来，使他们对基础理论有更深的印象，有助于其全面发展。比如，在教学“做知法守法用法的人”这部分内容时，让学生完成以下作业：1.以小组为单位，讨论自己所了解的法律；2.利用网络、图书进行资料查找，了解我国常用法律；3.选择一部自己最感兴趣的法律，并阐述感兴趣的原因。在完成作业的过程中，也有利于学生表达能力、合作沟通能力的增强和知识的增长。利用设置这样的作业，既让学生知晓知法守法用法的重要性，又使他们树立了遵守法律的思想道德素质，也培养了其学科核心素养。
　　五、注重立足文本，引导感悟生活
　　初中政治教材中的很多内容与知识点都与学生的日常生活有着非常紧密的联系。因此，教师进行教学的过程中，一定要抓住这一特点来引导学生将政治教材上的内容与日常生活有机的联系起来。例如：在开展“学习中国的传统美德和文化”这一活动课时，老师可以先鼓励和引导学生探究自身生活中的情景，回顾那些“勇而有谋”的案例，分析传统文化中“智慧”的文化内涵；再通过回顾一些“善事父母”的案例，分析传统文化中“孝”的文化内涵，在这些案例的基础上，教师就可以自然而然地引出接下来要讨论的“中国美德和中华文化”。运用这种将生活融入政治的教学法进行教学，会使学生对政治教学会产生极大的兴趣。通过这样的教学方式，不仅给学生传授了政治方面的知识，而且还营造了健康、良好的教学环境和氛围。老师要鼓励学生将生活中的情景与所学的知识结合起来去发现问题和解决问题，让学生学会通过政治教学本身观察日常生活中的常态，并主动参与到教学的过程中，从而使得教学的效率和质量得到提高，也使得学生感悟生活的能力得到提高。
　　核心素养是新时期初中政治教学中，一种新的价值观体系追求的必然结果。在教学过程中，应当结合日常的表现，对学生的学习态度、情感的投入以及思维转化能力等多方面进行培养。那么，要想将这种教学理念更好的继续下去，作为教师应当，不断的改进教学策略，对课堂教学进行总结和反思，致力于培养学生正确的道德思想价值观。
　　参考文献：
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