【正文】 　摘 要：培养学习兴趣是增强学生主体作用的有效手段。作为奠基的语文教学，激趣应成为首要追求。因此，在教学中我们应创新策略激趣，加强学生学习兴趣的培养。
　　关键词：小学语文；学习兴趣；培养
　　兴趣是最好的老师，是学生主体性发挥的源动力。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。激发兴趣，提高主体性，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。因此，我们要促进学生努力学习，并取得良好学习效果，就必须加强学生学习兴趣的激发和培养。特别是在倡导学生主体的今天，我们更应加强学生学习兴趣的激发培养。因此，在小学语文教学中，作为一线教师，我们应创新策略，想方设法让课堂充满趣味性。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈学生学习兴趣的培养策略。
　　一、开展游戏活动，培养学生学习兴趣
　　小学生非常好游戏。教育学家卡罗琳告诉我们：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此，要增强学生学习主体性，我们就可以寓教于乐，把语文知识的学习寓于游戏活动中，让学生在满足好玩好动中既获得兴趣培养，又获得良好的语文教育。为此，我们应根据学生这一特点，在课堂上开展适当的游戏，激发小学生的语文学习兴趣，使学生在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。首先，在课堂导入时可以适当引入游戏。因为在教学开始前，学生普遍沉浸在课间活动的氛围中，比较激动，注意力不集中，不在学习状态，所以老师在讲课前可以安排适当的游戏活动，帮助学生集中注意力，引导学生将精力放到课堂，逐渐进入学习状态。这样不仅集中了小学生的注意力，而且增强了教学效果。其次，老师可以在讲课过程中加入游戏，在传统的教学过程中老师一味地讲解灌输，学生也只是做题练习，课堂十分单调枯燥。这样小学生很难对语文学习产生兴趣，有些学生甚至产生厌烦的心理。如果我们巧妙地引入游戏，就可以改变这种教学现状。在游戏的过程中，不仅师生之间的关系融洽了，课堂也变得轻松活跃了。
　　二、开展学习竞争，培养学生学习兴趣
　　小学生不仅好动，更好竞争好表扬。抓住这个年龄特征，我们可以在教学中引导学生参与竞争。实践证明，这也是提高学生学习兴趣的重要举措。因此，为了提高学生积极性，发挥主体能动作用，我们要创造条件让学生在课堂学习中参加竞争。在小学语文教学中，可增设竞争活动的教学内容太多了。如在教学生字时，可以让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言更响亮、更全面；在课堂激兴写作时，看谁有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。在这样的竞争比赛活动中，如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。这充分体现了小学生好竞争的心理特质。因此，抓住这一点，我们就可让语文课堂更活跃，学生从成功中感受到学习语文的乐趣更充分。
　　三、运用电教手段，培养学生学习兴趣
　　随着教育信息化的朋力推进，以多媒体为核心的现代教育技术手段越来越多地运用于教学中了，而且整合深度更明显、有效果。我们知道，多媒体这种电教手段，既直观生动，可以使学生得到视觉和听觉的双重刺激，得到多样化的感官享受，又可以化抽象为直观，降低学习难度，让学生快速体验到学习成功，反过来又能促进学生“我要学”。因此，在小学语文教学中，我们要充分发挥其功能优势，更好的辅助语文教学提效增质。通过多媒体这种量身定制手段，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，让学生感受到语文学习的快乐。首先，充分发挥多媒体作用，提高学生的表达能力，其所展示的内容准确连贯，能提高学生的语言表达能力和学习兴趣。其次，运用多媒体手段，可以帮助学生增强理解能力。在传统教学中，老师的教学方法单一，课堂枯燥无味。多媒体技术的应用有效改变了现状，使得教学内容更加生动精彩，充满趣味。此外，多媒体技术的使用还可以培养小学生的思维能力，这是语文教学的目标之一。利用多媒体技术教学可以提供直观的材料，通过直观的材料引导学生去分析、总结，久而久之，学生的思维能力得到提高。老师要合理有效地使用多媒体，正确利用它的优点，充分调动学生积极性，增强教学有效性。
　　四、联系生活实际，培养学生学习兴趣
　　语文源于生活，实施生活化教学，就是让语文联系生活实际，让学生的生活经历成为接收新知的奠基石。实践证明，联系生活实际，实施生活化教学，其激趣效果也是相当明显的。记得有一次，我刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。我看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即我说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？”学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样即使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。这样教学，就充分联系了生活实际，学生兴趣浓，主动性强，教学效果自然就随之而提高。
　　多年实践告诉我们：要充分发挥学生主体性，我们就必须加强学生学习兴趣培养，使之在兴趣内驱下，自觉成为学习主人。因此，在小学语文教学中，我们一定要加强学生学习兴趣的激发和培养。
　　参考文献：
　　[1]刘万勇，培养小学生语文学习兴趣的策略[J].素质教育，2015年。
　　[2]刘红梅，小学生语文学习兴趣激发的有效策略[J].教育学文摘，2018年。