【正文】  摘 要：小学美术作为容易受到小学生们欢迎的一门学科，能够轻而易举的激发他们的创造性和积极性。美术教师可以利用这种优势，创造良好的互动教学氛围，让小学美术教学焕发全新的风采。
　　关键词：小学美术；课堂互动；师生互动
　　随着社会文明程度不断提高，在新的教学环境下，素质教育的引入要求小学教育全面扩展。不仅仅是要让学生掌握文化课知识，还要重视美术、音乐等科目，让学生全面发展。而本文主要是探讨在小学美术教学中实施课堂互动教学模式的一些情况。
　　一、小学美术课堂互动现实情况
　　在小学美术课堂教学中实施互动教学模式能够将主动权教给学生，这对于促进教学效果的提升是有重要的意义的。针对课堂互动来说，在小学美术教学过程中老师就已经有了一些探索，然而在不断实践过程中慢慢发现其中存在着一些问题需要改进。经过认真分析我们发现当前阻碍小学美术课堂互动教学模式发展的具体因素主要有：其一，老师对于互动把握的不全面，实施的不到位，老师认为互动就是单纯地对学生提出一些问题，每节课留出一些时间进行探讨就是达到了互动教学的目标。但是在实际的教学中老师满堂灌的情况依然存在，根本没有时间让学生自己去思考，这是不利于互动教学模式的实施的。其二，尽管以师生互动的形式展开，但是实际情况还是以老师为主的课堂模式，不利于理想教学效果的取得。其三，老师片面地以为互动就是师生互动，在课堂上完全注重师生互动，但却忽视了生生互动的环节。这是老师观念上的一个错误，也是教学的主要误区，对学生的发展是不利的。
　　二、小学美术课堂互动式教学实践
　　1.让学生成为美术课堂的主体
　　除了课本上的基本内容外，小学美术教师应该鼓励学生发挥自主的创造性，引导他们独立进行思考。小学美术教师应该明确告诉学生们，我们的美术教学不仅仅是一周一次的，被用来放松精力的学科，更是日常生活中，大家对周边事物美的感受。自主创造体现在学生的自主性提高上，教师应该鼓励学生，让他们了解自己的喜好是什么。
　　2为学生搭建一个互动式教学的环境
　　在平时的课堂中，老师应该多观察学生们各自的性格特点，积极为学生搭建一个互动式教学的环境，优化我们平时的美术课堂。挑选一些学生们日常生活中比较常接触的物品进行改造，让学生们发挥想象，增强学生对美术的兴趣。比如，老师可以利用学生们平时打完草稿的废纸，教他们做一些有趣的手工，或是让他们自己创造一些与众不同的小玩具。
　　3利用现代化高新技术
　　随着时代的不断发展，高新技术的发展日益蓬勃，各行各业都充斥着高新技术的利用。在小学的美术课堂中，我们同样可以利用这些高新技术来刺激学生的创造性思维，增加课堂的表现形式。当学生在学习一些国外的著作时，可以通过多媒体播放关于国外艺术的视频资料，对学生进行视频教学，这样不仅可以让学生加深对学习内容的理解，还能增强课堂上的趣味性。有条件的学校还可以让学生感受更高科技的东西，比如3D打印笔，老师在课堂上为同学们演示3D打印笔作画的神奇效果，我相信每一位同学都会被这种高科技美术所吸引，从而增强对美术的好奇心。
　　4强调生活化教学
　　教育需要和生活相融合，小学生所处的环境就是学生获取知识的阵地，生活中常见的事物、景物都能当做是美术元素，在教学中使用互动模式，也需要融入生活特色，需要利用生活美术元素进行教学。这样能够让美术课堂富有生活，学生进行美术学习能够更加贴近生活，让美术知识更具有应用意义。通过融合生活元素，利用这些学生更熟悉的元素，学生能够表达的想法就越多，互动课堂也能够顺利进行。例如，在绘画动物的教学之前，教师可以要求学生携带自己家里或者社区里小狗的照片，在课堂上鼓励学生对照片进行讲解，然后要求学生对小狗进行绘画，学生通过观察生活中常见的小狗，进行绘画。这样不仅能够让观察能力得到培养，能够激发出学生绘画的热情，让学生更积极地进行学习，提升绘画水平。
　　5保证教育生活化
　　美术教育与生活之间有着极为密切的联系，所以在教育中要从保证教育生活化手，提高学生的参与积极性，以此来满足学生的学习需求。知识是来源于生活的，且学生的日常生活中也是存在着丰富知识的。因此教师要从培养学生观察与领悟能力上入手，让学生找出生活中存在的美，从而提升自身的思想认识。通过在小学美术教学中引入互动教学，能够提高学生的学习主动性，且在生活素材的参与下也可以保持学生的学习积极性，在提升教学趣味性的同时展现出了美术教育的价值所在。所以教师要做好教育培养工作，转变学生的思想，让学生主动观察生活，以此来发现其中存在的美。如在小学美术课堂教学中就可以选择日常生活中常见的物品来进行教学，通过将其转变成为教学元素，能够提高学生的思想认识，同时也可以培养学生的观察能力，在主动创作的基础上来实现美术教育的目标。
　　三、互动式教学的实际效果
　　1.刺激学生对美术的学习兴趣
　　兴趣是学习最好的老师。让学生是因为感兴趣才去学习，而不是因为要完成任务才去学习。这种互动性教学插入课堂后，不仅刺激了学生对美术的学习兴趣，而且提高了学生平时学习的积极性。学生开始能够主动学习汲取知识，而不是被动地单方面地接受老师传授的知识，这大大提高了学生的自主学习能力。例如，将学生们平时喜欢的动漫人物插入到课堂中，在学生心里，画一个哆啦A梦要比让他们画一座房子要感兴趣的多。
　　2.刺激学生对艺术的创造力
　　在任何科目中，提出一个问题都要比解决一个问题难得多，特别是美术这门需要想象力的科目。传统的教学模式大多阻碍了学生的想象力，而如今的互动式教学模式却是在不断挖掘学生的潜力。比如在之前的课堂上学习画苹果的时候，老师会给出一张已完成的画，让学生去模仿；而现在这种互动式教学，老师只提供一个思路，让学生们自己去想象，画出自己脑海里的苹果，可以是一个完整的苹果，也可以是被咬了好几口的苹果，可以是红苹果，也可以是青苹果。
　　结论
　　综上所述，本文首先对互动教学模式进行了分析，教师需要在教学目标的指导下，进行充分的课前准备，使用多种方式导入课程，利用小组讨论的方式进行活动感悟。在互动教学的实践应用中，教师为了更好地实现互动教学，需要积极营造活跃的互动氛围，提供给学生必要的互动条件；多利用多媒体手段，引起学生持续关注，提高学生注意力；强调生活化教学，从学生熟悉的元素中进行教学。
　　参考文献：
　　[1]宗维华.小学美术课堂互动教学模式研究[J].华夏教师，2016（02）：63-63.
　　[2]顾新怡.小学美术课堂的互动教学模式构建研究[J].新课程：教研版，2014（12）：28-28.