【正文】  摘 要：以信息技术在小学数学教学活动中的应用作为出发点，我对小学数学教育的现状进行了分析，总结了信息技术与小学数学教学相整合对教学活动产生的影响，我认为对小学数学教学的创新与改革有一定的推动作用。
　　关键词：信息技术；小学数学教学；应用
　　一、小学数学的教学现状
　　小学数学属于必修的基础自然学科，由于传统教学观念已根深蒂固，大部分教师的课堂教授方法以“灌输式”为主，也就是“教师讲，学生听”的模式，忽视了学生是具有主观能动性的独立个体，没有在教学活动中为学生提供动手、动脑思考的机会，忽略思维能力与创造能力的拓展和培养，刻板的教学方式无法调动小学生学习数学的兴趣，进而影响教学质量。根据小学生的身心发展规律来看，此阶段的学生对抽象事物的理解能力较差，而对具象的事物有更好的学习能力，调查发现，小学生语文成绩较数学成绩好，而对数学的喜爱程度也远低于语文。因此，如何调动小学生学习数学的积极性，提高教师的教学效率是当前组织小学数学教学活动的研究热点。笔者认为，教学方法、数学课程的逻辑问题与小学生直观化和形象化的身心发展特点间的矛盾是造成上述问题的主要原因。
　　二、将信息技术融入到小学数学教学中的有效方法
　　1、利用信息技术，使数学概念更容易被学生理解和接受
　　在传统的数学教学中，教师的主要教学任务就是将数学教材里的数学概念转换为学生容易理解的内容。但是，老师讲得再仔细也无法使学生快速理解。例如，在讲解比例的概念时，学生对初次接受到的知识肯定会难以理解。这时，教师就可以利用多媒体设备中的白板功能进行教学，在白板应用中，有很多可利用的教学模板，使用模板中的内容，就可以让学生很容易理解比例的概念。并且，还会有较为深刻的印象。
　　2、构建家庭、学校协同教育网站
　　孩子健康成长的主要场所是家庭、学校，加强两者之间的互动交流，有助于促进学生全面发展。随着信息技术的迅速发展，我国大多数学校已经具备信息技术运用条件，拥有语音教室、网络教室、互联网以及投影仪等现代教育的基础硬件设施。我们可以建立家庭、学校互动教育网站，实现教师、家长和学生互动交流的信息化管理，使校园教育与家庭教育进行结合。建立这种类型的网站平台，具有两个优势。
　　2.1有助于教师布置网络化作业
　　教师回到家，可以提前将作业发布到网站上，针对不同题型，教师可以给予一些提示，比如解题方法、数学公式等，这样有助于学生与家长进行仔细的检查和对照，不会出现数学难题遗漏的情况。并且教师在网站布置作业的时候，必须要具体详细，以免学生抄写的要点出现不清楚的现象。
　　2.2帮助家长和教师对学生进行全面的了解
　　在该教育网站上，教师可以将学生在校的学习情况和各方面表现自动传送给家长，使家长可以掌握学生的在校具体情况。
　　3、创设情景
　　创设一种使学生心情愉悦，积极探索知识的课堂氛围，是影响一堂课的关键。教师要将数学的趣味性，数学知识的魅力得到直观展现，让学生从中获得学习兴趣，提升学习的积极性。如在教学《米的认识》，教师先播放了2008年北京奥运会100米的比赛实况，然后让学生猜猜他们跑了多远，学生很容易利用“米”这个单位了，教师用课件展示米数后，并说说我们生活中还有哪些用“米”作单位的长度呢？学生们积极讨论、争先恐后去汇报，教师引出新课《米的认识》。
　　4、使用多媒体技术，培养学生的数学思维能力
　　数学是对空间形式与数量关系进行研究的科学，而此类研究需要具备一定的逻辑思维能力。小学生学习数学的主要目的是为了锻炼和培养学生的逻辑思维能力，学会理性的思考问题并解决问题。小学数学的教学内容主要是公式定理以及由点、线、面等组成的几何图形的理解，数学的学习需要学生利用抽象思维与合理想象共同完成。然而，小学生的抽象思维小于形象思维、理性意识小于感性意识。因而，很难在数学学习中形成理性的抽象思能力。传统教学模式强调“教师讲，学生听”，多数教师根据教学目标，对教学知识点进行空泛的讲解，偏向“照本宣科”，知识点讲解完成后进行习题练习，作为知识巩固的主要手段，忽略了小学生的掌握理解情况。这种“填鸭式”教育虽能在短时间内提高学生的成绩，但不利于学生的长远发展。小学生在接受大量的数学知识点而无法理解的情况下，很难解决数学问题，尤其是数学难题，给学生带来挫败感。大量的习题练习加重了小学生的课业负担，给学生的身体及心理造成影响。长此以往，小学生对学习数学形成逃避心理，进而产生排斥情绪，不利于数学的学习。研究发现，小学生对动画、图形、语音等具象的事物更感兴趣，因此，在小学数学教学过程中可借助信息技术将抽象难懂的数学知识点转化成动画、图形、语音、文字等形式，在学生能够接受的范畴内进行教学活动，帮助学生形成逻辑思维能力。将信息技术有效地整合到小学数学教学中，既增强了师生间的互动，还能积极发挥学生的想象力、创造力，和培养学生的主观能动性。
　　5、增强学生自主意识，培养学生自主学习能力
　　自主学习意识是学生在学习生活中最为重要的意识。特别是对自制能力较差的小学生来说，就更为重要[2]。并且，自主意识是培养学生自主学习能力的基础，如果能够提升学生的自主意识，那么课堂效率必然会有所提升。
　　而在传统的教学模式中，老师似乎已经成为了学生学习的主体。对于小学生来说，学习基本是依靠老师强行灌输的。这也是当前课堂效率低下的主要原因。数学作为一门应用学科，在生活中必不可少。根据这一点，一些教师使用多媒体设备向学生展示一些动画人物所面临的问题或者困难，让学生帮助解答。动画对于小学生来说本来就具有相当大的吸引力，看到动画人物所面临的困难，很多学生就已经开始思考解决问题的办法，这就让学生开始主动使用学习的知识、进行思考，使学生的学习意识得到显著提升。自学能力在这个过程中也就逐渐培养出来。
　　结论
　　所以，随着信息技术对我们生活影响不断深入，将信息技术融入到小学教学中已经是大势所趋。所以，当前需要不断研究信息技术与小学数学融合的方法，创新课堂教学方式，有效提升教学质量，不断促进我国教育水平的提升。
　　参考文献：
　　[1]冯丽丽.浅谈信息技术与小学数学的整合.中国信息技术教育，2011（2）.
　　[2]徐华淼. 信息技术在数学教学中应用的几点思考[J]. 河南农业，2008（18）：102-103.