——浅谈班级文化对学生良好品质形成的影响

  摘 要：班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是一门潜在的课程，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，它对学生的成长、成才起着不可估量的作用。在班主任工作中，铸造整洁优美的班级环境文化、营造高尚而先进的精神文化、建设科学规范的制度文化、建立和谐协调的人际关系，充分发挥其育人功能，让学生健康成长。
　　关键词：环境文化；精神文化；制度文化；人际关系
　　班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，它既是一种文化氛围的创建，又是对学生心灵的塑造。良好的班级文化对学生良好品质的形成起着潜移默化的作用。在教育教学中，我主要从如下几个方面做了尝试。
　　一、铸造整洁优美的环境文化是学生良好品质形成的基础
　　优美的教室环境文化对教育产生促进作用。班级环境文化的建设不是目的、不是结果，而是一个过程、一个教育契机，它最终目的是使学生形成良好的品质。
　　（一）建设一个整洁文明的班级环境。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时，我很注意对学生进行保洁教育，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级环境文化的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。
　　（二）充分挖掘教室潜移默化的育人氛围。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，有效地运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。所以，每一学期我都对课室进行精心设计、布置，让每一块墙壁，每一个角落都具有教育价值。例如，墙壁上贴着一幅幅催人奋进的名人名言，独出心裁的“每周一星”宣传栏，别具一格的竞赛台展示着全班同学的各种竞赛情况，“成长屋”反映每个学生日常学习、生活的方方面面，每月一期的黑板报由学生自己排版、策划，教室前面黑板的上方选一句代表班级的座右铭……这些布置无不激励着同学们携手共进。
　　实践表明，优美的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的教育效果。它能使学生在不知不觉中自然而然地受到熏陶和感染，养成正确的审美观，激发热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感，使班级形成强大的凝聚力和向心力。因此，优美的班级环境文化能给学生一种高尚的文化享受，是学生良好品质形成的基础。
　　二、营造文明高尚的精神文化是学生良好品质形成的核心
　　班级精神文化是一个班级文化的灵魂和纽带，最具有持久力，主要包括班级学生的精神面貌、道德情操、价值观念等方面的内容。
　　（一）培养班级的凝聚力和集体荣誉感
　　集体的舆论、集体的作风和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长有很强的推动力。在日常的教育教学工作中，我想方设法培养班集体的凝聚力和学生的集体荣誉感。例如，我不仅真心爱护着班里的每位学生，还要求学生之间互相关爱，互相信任，平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的学生。这样可以唤起学生积极上进的精神，使师生感情加深，班级凝聚力增强。确立班级的共同的奋斗目标也是十分重要的。学校每次组织竞赛活动前，我都要在班上组织学生讨论，分析班上的优势所在，大家共同来确定本次参赛活动的奋斗目标，这样有利于增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。在活动中以班级的荣誉来激励学生的集体荣誉感……如此种种方法，为的是让班级精神文化时时撞击着学生的心灵，使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为，使学生之间紧密团结，高度信任，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展。
　　（二）把传统文化寓于日常教育之中
　　中华民族有几千年的文明史，传统文化是文明史上的奇葩。班级文化建设如果离开传统文化教育，就无法培养学生良好的品德。俗话说：“学校无小事，处处有教育。善用情境，抓住时机，教育将无处不在。”所以，教师要善于把传统文化寓于日常教育之中，使学生的心灵受到健康正义精神的熏陶。例如，我组织学生开展背记名人格言的活动：每天让学生轮流在板报一角写一则格言警句，要求全体同学背熟记牢。这不仅让学生感受语文文化的精髓，而且促使他们树立正确的人生观和价值观。
　　（三）培养学生以人为本、诚信待人
　　教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，才是教育的成就。让学生对班级有一种感情的归属，就要注重培养学生的责任感，教育学生学会关心他人。例如，结合妇女节、母亲节，我要求学生为母亲做些力所能及的小事，给母亲一句问候，送一束鲜花，并开展以妇女节、母亲节的主题班会活动。通过活动，学生学会了去关心身边的人，关心班级，关心集体，关心学校，进而关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。
　　建设班级精神文化时还要对学生进行诚信教育。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，引导学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。
　　（四）抓典型、树榜样，确立正确的舆论导向
　　班级舆论是班级精神文化的风向标，制约着同学们的价值取向，规范着同学们的行事原则。所以，教师必须不断挖掘具有班集体特色的典型和榜样。我面向全班学生，不只以成绩论典型，将视线投向德、智、体、美等各个方面，只要能促进人的全面发展的优秀典型事迹就推广宣扬，我充分利用黑板报、班刊等树立积极向上的舆论。
　　（五）开展丰富多彩的活动，让班级精神文化不断地强化和弘扬
　　班级活动能为每个学生创造表现自己、发挥特长的条件，使每个学生都能看到自己的价值。所以，我善于开展丰富多彩的活动，强化班级精神文化。
　　1．组建班级文化团体，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我非常重视在“螺丝壳里做道场”，利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。
　　2．开展辅导活动，整合班级团体力量。对学生存在的问题，作个别咨询固然重要，但发动全班学生给予帮助，更有利于问题的解决。我根据班级中部分学生存在的疑惑和问题，有针对性地设计相关的主题班会，围绕主题设计一些能让学生动手、动脑，共同合作的活动。让学生共同参与活动，共同思考问题和解决问题。在活动中，学生都有自我表现的机会，学会如何处事、助人，形成有效的互助态势，借助这种反复性的相互作用，改变他人，也改变自己。
　　3．举行丰富的科技文体活动。每周的活动课，我都会组织全体学生开展各式各样的文体科技活动：踢毽子、跳绳、打篮球、诗朗诵、做手工或手抄报等。在活动中，每个学生的特长得到充分发挥，学习生活丰富了，信心增强了，同学们的主人翁精神、团结互助和比学赶超的合作竞争精神在不知不觉中形成了。
　　三、建设科学规范的制度文化是学生良好品质形成的保障
　　常言道：“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，必须有一整套具有约束性、规范性的管理制度，即班级的制度文化。因此，我注重育人环境的同时，更注重制度约束的育人功效，建立起完整的规章制度，保证班级各方面工作和活动的开展与落实。
　　（一）抓好制度的制订与完善。在制订班级规章制度时，首先注意从实际出发。例如，我在每一个学期开学初就对学生进行始学教育，制定有效的班级制度，相应的日常评比制度，或者给每一名学生打分，然后进行评比。这有效地约束学生的行为，促进学生初步养成良好的行为习惯、学习习惯。随着班级秩序的稳定，我就组织学生及时调整班级制度，内容以学生的自我反思和自我激励为主。其次注意充分发扬民主。班级制度是要求班级全体学生都必须遵守的约定，所以，我注重让全班学生参与讨论制定和修改班级制度，这样的班级制度才得以有效实施。
　　（二）抓好制度的实施。班级制度文化的作用和功能如何，要看班级制度能否被班级成员所接受。再好的制度若不能落实也只是“空中楼阁”。例如班级的值日制度、出勤制度、作业制度、自习纪律的规定等必须要有专人负责检查落实，且做到日清日结，再辅以教师相应的耐心的工作才能收到良好的效果。
　　1．培养得力小助手，落实班干责任制。我充分调动一切积极因素，以鼓励为原则，培养班干的责任心和上进心；我还定期召开班干部工作会议，通过总结，指导帮助班干部克服在工作中的困难，提高他们在同学们心中的威信。
　　2．严明公正，动之以情，晓之以理。一个班往往慢进生犯错多，优生犯错少，但不管谁犯错，都应严明公正。但是，同样是处罚，慢进生和优生也要区别对待。例如，当问题先在优生身上出现时，我则先严罚优生：优生作业马虎应付就要求他重做；纪律差时，我先批评班干部……我想这弦外之音，慢进生是感觉得出来的，他们会认为老师公正严明，所以对老师心悦诚服，其自身缺点自然有所收敛。只有这样，才能凝聚每个学生的心。
　　3．以鼓励为原则，实行德育加分制。对于同学们的良好表现，进步表现，某一好人好事，某方面成绩突出的，我都给予及时的鼓舞、表扬，并在学生德育方面加分。这目的在于尊重学生人格，欣赏其闪光点，激励其进步，把每个学生的人生价值调到一个最高点，让学生享有如沐春风的感受，从而树立他们的信心。
　　面对丰富的班级制度文化，学生学习吸收内化，本身就是一个教育过程。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格和行为的尺度，使每一个学生自觉地约束自己的言行，朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展，不断提高自身的道德品质。
　　四、建立和谐协调的人际关系是学生良好品质形成的催化剂
　　班级人际关系主要包括师生之间、学生之间的关系。如果师生之间，学生之间能相互理解、团结、帮助，甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛，班级就能形成良好的集体意识，这是对学生思想品德的一种无形的、巨大的力量。因此，在班级文化建设的过程中，我充分发挥班主任的协调作用，积极处理好各种关系，教育引导学生相互间要热情交往沟通、以诚相待、宽容谅解，使班级形成了齐心协力、积极进取的良好班风，促学生形成良好的品质。
　　班级文化是一门潜在的课程，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。我们只要把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，让学生在班级文化这块土壤中健康成长。
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