【正文】  摘 要：篮球课程的教学水平在高中体育课程中较低，为此，体育教育工作者应在实践的反馈下做出一系列教学改进。团队精神是篮球队伍的核心精神，高中生篮球水平的提升很大程度上需要加强团队精神的培养。本文综合工作中的问题，针对强化团队精神，提出三点改进高中篮球教学策略。
　　关键词：高中篮球教学；团队精神；教育策略；创新教学
　　1.前言
　　团队精神是在一个人在生活与工作中走向成功必不可少的精神，同时也是构成个人素质的一项重要的素质。在篮球运动中，队员需要通过团队合作才可以使每一个人的优势得到最大程度的发挥，最终取得比赛的胜利。因此，在篮球教育中，团队精神培养需要得到重视，教学需要策略。
　　2.团队精神在篮球运动中的作用
　　团队精神体现的是个体服务集体的精神、个体间协同合作的精神和大局判断力，其精神的核心在于合作精神，其背后是个人能力与集体荣誉的一体性。需要注意的是，篮球是一项身体对抗较激烈，需要集体合作的运动，这就意味着，最终的比赛胜利，需要每一个队员表现出足够的团队精神，而这种对团队精神的需要正凸显了强化团队精神的意义，需要教育工作者提高教育意识。很重要的一点，对团队精神的培养可以增强学生团队精神，同时可以显著提高学生对篮球的学习热情、培养学生的篮球实战技能、提高学生的心理素质和激发学生学习体育的动机。
　　团队精神可以让团队中的每一名成员树立一个相同的目标，并向着同一个方向努力，使每一个人融入同一个集体。一个团队如果想要实现它的理想，每一个团队成员都要讲团队精神反映到个人行为之中。作为一项集体性运动，篮球需要一个队伍中的每一名成员与其教练共同合作，在长时间的高效率训练后，才能取得优异成绩。团体性在篮球运动中不仅仅体现在队伍在比赛中的表现，更体现在队伍的合作能力与团队精神在比赛中的表现。不可否认，个人的过硬素质是团体比赛中的总要部分，但同时集体合作也为个人的能力发挥提供舞台，所以二者不分上下，需要相辅相成。这也正是篮球教学中的关键教学目标；协调个人积极性和团体竞争精神。
　　3.缺乏团队精神的原因分析
　　首先，在对学生的篮球教学中，注重篮球技能、篮球技术的培训大于对团队意识的培养。在长期的教学中，不难发现多数高中生篮球队伍有个人素质突出、队员沟通量少的问题。目前，体育教学系统尚未针对此类问题探究解决问题。其次，在体育教育工作者中，缺乏团队意识的现象也普遍存在。教师教学意识不足，过度重视个人优势的培养。再者，如今社会中独生子女较多，家庭环境易使学生重视自身的个性与优势，从而难以认识到团队合作的重要性。
　　针对以上问题分析，分别对其提出强化团队精神培养的教学策略：在教学中培养学生建立集体意识、在自身精神建设基础上创新教学和突出团队精神在运队运作中的地位。
　　4.强化团队精神的教学策略
　　4.1建立集体意识
　　篮球运动需要集体配合，其中团队的整体性和一致性需要每一个队员具备过硬的技术，与较高综合素质。一个篮球团队的竞赛力取决于队员之间的配合能力和领导者的凝聚能力。在组织团队时要考虑到队员水平高低，在技能教学中要考虑到课程贴合队员能力基础，如此，每一个队员的技能都可以有一定程度的提升。一个团队的凝聚力需要严格的纪律与惩罚体系制约队员，如此，学生才可以更好地提升技能与进行技术配合。在高中阶段，学生的自我意识开始凸显，在此方面，教育工作者需要尊重学生的意见进行组织队伍，若出现矛盾，学生对教学安排的服从力会大幅度降低。同时，在此阶段，教师要在教育内容中加强团队意识的培养，个人能力与团体竞赛力的关系阐述，如此促进学生对纪律的遵守与奋进学习精神的培养。总之，教师应让学生领悟到个人的能力在集体配合中才具有意义，团体配合才可以取得胜利。
　　举例说明，在篮球课程的第一节课，教师可以在合理的时间分配下，对学生进行思想基础教育，说明集体的定义。如此，让学生体会到，在技术的训练之上，要充分理解集体的意义，要在之后的训练之中时刻落实集体精神。在这个过程中，教师要注意时长，既要阐述充分，让学生体会其重要性，又要避免冗长演讲降低学生学习积极性。
　　4.2创新教学，强调团队精神培养
　　教师在工作中要加强创新能力，强调团队精神在队伍运行中的意义，进而促进学生团队精神的树立。在篮球运动中，高中生具备许多不可忽视的优势：具备技术基础、强健的体魄和出色的运动灵活性等。教师在组织团队时，可以考虑学生的技术基础、身体素质和运动能力，编制出较为队员素质平衡的队伍，运用抽签制举行小组篮球赛。如此，教师可以在实战中指出团队精神的作用，指导学生协同合作，利用赛后总结达到教学目标，例如强调放弃投球进行传球的时机，让学生意识到比赛不是个人能力赛，是团队合作的竞争赛。在比赛中，学生可以更好地领会到个人能力发挥与团队合作两方面平衡才能取得胜利，同时教学质量得到提升。除此之外，组织游戏与小型活动也可以应用到培养学生团队精神中去。因为游戏与活动具有趣味性与易操作性，不需要繁多设施与较高技术要求，十分适于课堂训练。类似于投篮比拼、障碍运球、腹部夹球前行比赛等游戏，不仅可以提高学生的运动协调能力，还可以加强团队精神建设，增强学生的集体荣誉感与责任感，加深学生之间的同学情谊。
　　拿背靠背夹球前行举例，这是一个十分考验团体合作的游戏。将学生平均分组以后，设置从低到高的难度，设置评分标准，譬如平稳性与运动时间。在这个过程中，以一种轻松愉快的方式，在实践中让学生感受团队合作的重要性。
　　4.3鼓励式教学强化团队精神培养
　　事实证明，在教育工作中，鼓励式教学是一种可以显著激发学生学习热情与参与积极性的举措。现代独生子女比例与高中生心理特殊性使得团队精神在高中篮球教学中具备重要地位。鼓励措施的重要作用之一为促进学生形成内部学习驱动力，提高学生对教师教学内容安排的服从性。因此，在教学工作中，教师要把握鼓励的时机，即在学生较好地达到教师的教学期望时，采取一定程度的鼓励措施。为避免对某一名队员的过多高评价，使得团队凝集力下降，教师要更多地对优秀团队发表评价与实行奖励。
　　例如，在每场比赛之后，教师可以集合全体同学，对团队合作较好的队伍进行表扬，同时指出团队合作不佳的队伍，在讲评中，让学生的进步得到一定奖励，同时激发学生学习进步的动力，进一步强化团队精神在团队比赛中的实际意义。
　　5.总结
　　团队精神在篮球运动中占据重要精神地位，而在高中生的教学中，其强化培养也十分关键。强化团队精神是对学生意识层面的教育引导。经验证明，在一般教育办法中，团队精神培养的强化难以得到达成。因此，体育教育工作者要在实践教学中综合教学策略，有针对性地对学生进行教育与思想培养。
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