【正文】  摘 要：随着我国新课改的不断深入，幼儿园教育改革也在不断进行当中，而在幼儿园学前教育中，加入符合幼儿身心特征的科学游戏，可以让幼儿在游戏中产生学习的兴趣，培养幼儿自主探索、自主思考的能力，对于幼儿学前教育也有很重要的意义。在幼儿学前教育中，如何开展科学游戏，是每一位幼师需要思考的问题。
　　关键词：幼儿园学前教育；游戏
　　现阶段，在孩子们的成长中，游戏既是他们很好的伙伴，也是可以让他们学习到很多新鲜事物的良好途径。所以，在幼儿园学前教育中，健康的游戏以及老师的正确引导可以增强课堂的趣味性，使儿童在各个方面的能力都能得到提高。但是，就目前的教育状况来说，游戏作为一种新型的教育方式，对教师的素质要求更高，将游戏与教学结合，能够使其发挥更大的价值，本文将围绕这些问题提出相应的建议及措施，供各位参考。
　　一、游戏教学在幼儿园学前教育中的重要作用
　　社会的飞速发展使得对人才的需求不断提高，人才的教育受到社会各界广泛的关注。一个国家的发展离不开对人才的培养，所以，人才培养作为每一所学校的基本任务，是每一所院校应当重点关注的问题。幼儿园的前期教育是学生在整个教育生涯中的基础，特别是对于孩子们今后学习习惯的养成有着重要的作用。在学前教育阶段的孩子，普遍具有好奇心强，喜欢新鲜事物，性格较为活泼开朗，思维跳跃等特征，传统的教学模式很难将孩子们的思维进行开发，因而借助本阶段孩子们的优点，培养好孩子们的动手能力和独立思考能力是至关重要的。游戏教学在幼儿园学前教育的重要作用主要体现为：它强调了以幼儿为主体的教学地位，在传统的教学模式中习惯了以老师为教学主体，却忽视了儿童作为教学主体这一重大问题，老师在教学的过程中应扮演好孩子们的引导者这一角色，教师在制定相应的教学计划时也应该紧紧地围绕孩子们自身的特点来制定适合他们的教学计划。
　　二、游戏教学在幼儿园学前教育中应用的意义
　　（1）游戏教学属于动态教学，利于增强孩子们的学习兴趣
　　对于幼儿园的孩子们而言，他们由于年龄偏小，对社会的认知不足，所以对于很多东西的学习都来源于周围人的言传身教，生活中的新鲜事物总能引起他们的好奇心，使他们愿意主动思考。教师在课堂上多与学生进行互动，可以帮助教师在教学中及时观察到学生对于重点和难点的把握程度，从而不断改良课程结构，确定讲课风格。游戏教学作为一种全新的教学模式，可以通过师生间不断地互动而将师生紧密联系在一起，通过合作使老师与学生，学生与学生之间彼此了解，营造良好的学习氛围。这种教学模式将传统的教师作为课堂的主体转变为了学生作为课堂的主体，将教师一种高高在上的教学方式得到改良，使学生可以平等的与教师进行沟通交流，从而调动起学生们的学习兴趣。
　　（2）组织科学游戏，提升幼儿科学素养
　　当前的世界是一个科技的世界，任何一个行业、任何一个领域都离不开科学技术的发展，科学技术人才在国家建设当中发挥的作用越来越大，国家之间的竞争从根本上说就是科技的竞争，就是人才的竞争。在幼儿园教育教学中，教师应当积极组织幼儿开展科学游戏，激发幼儿对科学技术的浓厚兴趣，提高幼儿的科学素养。
　　三、幼儿学前教育中科学游戏的运用经验分析
　　（1）营造探索环境，激发幼儿兴趣
　　兴趣与好奇是促使人进行研究的动力，对幼儿来说也不例外，因此，营造探索环境是进行科学游戏中最主要的部分。比如：幼儿们之间经常进行的“过家家”游戏，在这个游戏中，一般只有两种角色，父母和孩子。当学生多次玩过熟悉这个游戏后，教师要适当进行角色扩充，父母和孩子是幼儿最常见的社会角色，但是幼儿生活中接触到的角色不仅仅局限于此，所以当幼儿熟悉这个游戏后，教师可以引导幼儿对生活中会接触到的其他角色进行探索。
　　（2）重视游戏的计划性，为有效推进提供支持
　　游戏的计划性会让教师持续关注游戏项目的推进，幼儿也会有意识地持续进行相关游戏内容，教师和幼儿都需计划。首先，教师要心中有目标，要从幼儿的活动中挑选教师打算持续推进的内容。例如，幼儿一边在搭建游戏，一边在玩光影游戏。因为幼儿已经比较熟悉搭建的游戏，所以此游戏有一定的重复性。而光影游戏是新游戏，有更多的探索性。因此，教师可以重点观察幼儿玩光影游戏的情况。其次，教师在活动结束后、下次游戏之前，要提示幼儿下次游戏时“你们想探讨什么呀？”“想怎么玩儿啊？”“需要什么材料啊？”等问题。对大班幼儿来说，教师还可以让他们把自己的计划画下来。当然，有教师会说“如果做了计划，下次规定他们玩吗？那不就不自主了吗？”教师可以理解：计划表是跟着游戏的主题的，而不是跟着幼儿的。幼儿做好计划，第二天不想玩就可以不玩，可以下次再玩，其他幼儿想玩、想加入也可以，教师可以看看前面幼儿的计划，然后继续进行探究。
　　（3）游戏设计要灵活多变
　　由于幼儿的世界没有那么复杂，他们对于游戏的感知也往往是通过四肢来感受的，所以在游戏的设计中要灵活多变，多设计一些让幼儿去主动探索的游戏环节，让幼儿可以在游戏过程中更好地开发智力。比如在讲解水的形态时，幼师让幼儿去亲身感受玩水的乐趣，然后去感受水的特性。比如浮力、压力和流动等等，让幼儿发挥想象，去有意识地捕捉水的特性，想去了解水的各种形态和知识。
　　（4）游戏设计要生动有趣
　　幼儿喜欢生动的游戏，可以带给他们真正快乐的游戏，而不是一成不变、规矩死板的游戏，所以在幼儿园学前教育中，游戏的设计要生动有趣，要抓住幼儿的身心特点，去有意识地设计科学的游戏，比如设计一些角色扮演、竞技类比较明显的游戏，比如赛跑、猜一猜等游戏，让幼儿的表现欲得以满足，还可以设计一些开发智力的游戏，比如猜字游戏，让幼儿在游戏中进行思考，培养幼儿主动思考的能力。
　　总结
　　综上所述，在幼儿园学前教育中，科学游戏教学必不可少，它不但可以激发幼儿的学习兴趣，还可以培养幼儿对于知识的积极思考及主动探究。幼师在教学过程中要不断地探索新的教学方式，研究新的教学内容，根据幼儿的教学反应进行及时的调整和变化，让幼儿在轻松愉快的氛围中去学习知识，去培养探究知识的能力，也为以后的全面素质发展打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]李兰婷.教师如何在幼儿自主性游戏中发挥作用[J].文教资料，2016（10）.
　　[2]王惠.浅谈幼儿教师在幼儿游戏中的作用[J].青年作家，2014（16）.