——浅谈小学语文教学的多样化教学模式

  摘 要：随着教学改革的发展和深入，单一的教学模式已经不能满足小学语文教学的需求，采用多样化的教学形式已经成为教育发展的趋势。多样化的教学模式更贴近社会的需求，注重发展学生的个性，在创设轻松愉悦的教学环境、增强课堂教学趣味性和激发学生学习兴趣等方面有着单一教学模式无法比拟的优势。本文从多样化教学模式的类型出发，提出如何实施多样化教学模式的具体策略，以期为小学语文教学的改革和发展提供有价值的借鉴。 
　　关键词：小学语文；语文教学；多样化教学模式；实施策略
　　小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读能力和逻辑思维能力，让学生可以使用基本的修辞方法，语言通顺，层次清晰，而多样化的教学模式在实现语文教学目的上有着独特的优势。因此，小学语文教师在教学中应用多样化教学模式是提高学生语文综合能力、实现教学目标的正确选择和主要途径。 
　　一、小学语文多样化教学模式的类型 
　　（一）多媒体教学模式 
　　科学技术的飞速发展极大地丰富了教师的教学手段和教学工具，多媒体教学即是其中之一。教师在教学中要善于应用多媒体技术和互联网技术，使教学模式与时俱进，满足小学语文教学要求。
　　（二）探究式教学模式 
　　学生是教学活动的主体，教师应引导学生独立自主的去发现问题、提出问题和解决问题的能力，帮助学生养成勤于思考、善于动手的学习习惯，并树立学生的团队意识和集体精神。 
　　（三）体验式教学方式 
　　教师要给学生提供参与教学活动的平台，充分地发挥学生的主观能动性，让学生在亲身的实践中，增强其情感的体验，满足学生沟通交流的欲望，加深其对教学内容的理解。 
　　（四）讲授式教学方式 
　　虽然学生在教学活动中占据主导地位，但是教师的引导作用不可忽视。教师在教学中所表现的个性魅力、语言风格、表达能力以及亲和力，都会在潜移默化中对学生产生积极的影响，促使学生以更大的热情和精力投入到学习中。 
　　（五）课外阅读教学模式 
　　课堂教学时间有限，教材内容也有其局限性，因此教师采用课外阅读教学模式，可以很好地弥补课堂教学的不足之处，开阔学生的语文视野，提高学生的思想境界，使学生充分地发挥自身的想象力和创造力，从而完成知识的积累和素养的提升。 
　　二、小学语文多样化教学模式的实施策略 
　　教师在实施多样化教学模式的时候，要依据教学大纲的要求，充分地结合学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学模式，从而更好地激发学生的学习热情，提高教师的教学质量和教学效率，进而达到提高学生语文综合能力的目的。下面本文以探究式教学模式的具体实施策略为例，分析如何在语文教学活动中应用多样化的教学模式。 
　　首先，教师在实施探究式教学活动前，要依据教学内容，明确探究学习的主题。教师可以创设合适的教学情境，既可以由学生提出探究的主题，也可以由教师提出主题，让学生展开思考和讨论。在此过程中，教师要注重讨论主题的价值和实用性，需要学生通过讨论和探究，了解和掌握相关的教学内容。同时教师还要注意讨论主题的深度，要符合学生的实际情况，满足教学的实际需求，使学生在已有的知识水平和经验上，通过努力的探索和分析，可以顺利地完成教学目标，从而体验到成功的愉悦感，激起学生学习语文的兴趣和热情。快速而准确地选择合适的主题，也反映了教师对学生的了解程度和对教材的把握能力，是教师综合素质的体现。 
　　其次，探究学习活动要有详细的计划和步骤。教师在确定了探究学习的主题后，还要引导学生制定详细的探究学习活动计划。在这个阶段，教师可以按照学生的学习水平、兴趣爱好和性格特点，将学生灵活分组，然后引导各个学习小组围绕着探究学习的主题，确定自己小组的研究问题，并制定详细的探究学习计划。例如各个学习小组需要确定探究的目标、小组成员的具体分工、探究活动实施的步骤和应对探究活动中问题的措施等。在探究学习活动开始后，各个学习小组按照计划有条不紊的进行，可以很好地提高学习活动的效率和质量，使每个小组成员在活动中都有所收获和进步。 
　　再次，探究学习活动的具体实施。这一阶段是整个探究式教学模式的关键所在。学生结合教材内容和自身搜集的资料，在教师的指导下，对信息进行筛选、分析、加工、整合、归纳、总结等一系列的探究活动，最终形成一定的结论。在此过程中，需要小组成员间合作默契，团结一致，对于培养学生的团队精神和集体意识大有帮助，而且也增进了学生彼此之间的感情，使教学氛围更为融洽和愉悦。 
　　最后，各个学习小组要将探究学习的成果进行展示。教师在探究学习活动中，不但要对学生的探究过程，及时地给予指导和帮助，而且还要重视学生的探究成果，给出中肯的意见和公平公正的评价。教师可以让学生采取多种形式展示探究成果，如PPT展示、表演和板书介绍等。评价的方式也可以采用多种形式，如教师评价、学生自评和小组互评等。通过这一过程，让学生对所探究的问题进一步思考和总结，提升对探究结果的认识和掌握，也使学生从中体会到探究学习的乐趣和取得成就的喜悦之情。 
　　总之，在小学语文教学中采用多样化的教学模式，符合了语文教学改革的要求，丰富了小学语文课堂教学形式，满足了学生的学习需求和心理需求，是提高学生语文综合能力和教师教学质量的有效途径。 
　　参考文献：
　　[1]武世强.关于小学语文教学的几点思考[J].学周刊，2018（11）. 
　　[2]谢林青.多样化教学情境创建高效语文课堂[J].语数外学习（语文教育），2017（04）.