【正文】  摘 要：在小学英语教学中，我们要充分发挥学生主体作用，就应实施趣味教学法，加强学生学习兴趣的培养，使之在其内驱下主动发挥自身建构作用。
　　关键词：小学英语；趣味教学法；应用
　　著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”是的，兴趣是学生自主“我要学”的动力源泉，是学生克服学习困难，取得学习成功的情感内驱。作为英语教学，我们应加强学生学习兴趣的培养，使之成为新课标要求的“学习主体”。而传统英语教学，由于过于注重“学以应试”，导致学生因得不到高分而丧失学习兴趣。而在全面进行素质教育的今天，我们把学习兴趣培养，为学生以后更好地学英语畜力作为了一种重要教学追求，更要注重学生学习兴趣的培养。下面，我结合多年实践的小学英语教学，谈谈趣味教学法的实施应用。
　　一、运用多媒体教学，更新教学手段
　　随着教育信息化的推进，多媒体教学已成为一种新型教学手段，在激发学生学习兴趣、提高教学有效性方面显现了传统手段不可替代的重要作用。因此，作为一线教师，我们不仅要重视多媒体技术的运用，更要用此来提高学生英语听说读写实践能力。我们知道，多媒体技术具有良好的集成性和交互性功能，能够将图像、声音、视频结合起来，使教学内容更为直观形象，是教学中必不可少的手段。在实施趣味教学法的过程中，我们一定要善于运用这种手段，整合应用在单词学习、对话练习的教学中，用多媒体展示实物，播放视频，从而激发学生学习的兴趣，使之增强主体能动性。
　　二、采取寓教于乐策略，增强教学趣味性
　　寓教于乐，既是一种理念，也是一种策略，是增强英语课堂趣味性、愉悦性的有效方式，也是让学生乐于英语学习的重要举措。实践中，我们发现一些学生英语学习兴趣弱，原因可能就是被枯燥的单词所困扰，被抽象语法打怕。为了破解英语学习的枯燥性和难度，我们就可寓教于乐，增强学习过程趣味性，以此来促进学生愿意学英语、喜欢学英语。能实现寓教于乐效果的方法很多，如情境教学、故事教学、英语歌曲教学等。这儿我们着重谈谈这几种方法。
　　一是儿歌辅助法。小学生喜欢儿歌，抓住这个特征，引导学生精力学英语。我们知道，小学生注意力容易分散，而儿歌又是小学生英语教学中的重要内容，这个优势开展儿歌式英语教学，就容易获得学生的努力学习。我们知道，儿歌内容浅显易懂，具有音韵感，不仅能够陶冶情操，还能够引起学生学习英语的兴趣。例如，Hello！Hello！How are you？I am fine.thank you……教学中可以采用对唱的方式进行，教学效果更明显。
　　二是游戏教学法。课堂实践中，我们应结合教学内容，组织学生进行一些有关英语的游戏，比如单词接龙、我画你猜……让学生们在游戏中接受英语知识，从而使学生在学习过程中不仅印象深刻，而且能感受到愉快。实践中我们经常开展的游戏如（2>看嘴型猜单同。由教师或学生做单词发音的口型，让学生看口型猜单词，看谁猜得又快又准。这样不仅能够帮助学生记忆单词，还能够帮助学生纠正发音，促进了教学效果的提高。还可以开展找朋友的游戏。将单词和对应的图片分给不同的学生，让学生拿着单词去找对应的图片，或者拿着图片去找对应的单词，这样不仅能够促进师生互动、学生互动，还能够提高学生记忆单词的速度，提高记忆效果。
　　三是情境教学法。情境本身具有良好的激趣作用。教学中，我们可通过多媒体创设情境，引导学生跟着视频中的内容来学习英语。跟随着音频中来模仿对话，让学生练习口语，不学哑巴英语。除了课堂上要采取寓教于乐策略外，我们还要帮助学生积累，英语中的积累比其他学科积累更重要，特别是单词、语法的积累，意义更大。为此，我们可采取分类突破的方法。
　　三、鼓励学生动手制作，激发学生学习兴趣
　　加强动手操作，不仅有利于培养学生学习兴趣，还能发展思维能力。因为动作与思维有密切的联系，同时还能让学生获到认同感和成功感。实践证明，这是培养学生英语学习兴趣的最好方法。为此，在教学中，我鼓励学生制作学具，这样既能辅助学生学习，又能在使学生获得学具被采用后的自豪感和荣誉感，进一步增强学习兴趣，进而课内也就敢于大胆展示自己、表现自己，做到脱口而出。如在教学What are you doing?一文时，可指导学生先预习有关表示动作的动词，然后在课后制作教具。第二天课前，百分之八十的学生都把自己精心制作的教具带来了，如唱歌、跳舞、跳高、跳远等。教师把学生制作的同类教具放在一起，学生在很短的时间内就把“What are you doing?”“What is he （she）doing?”和“Are you （they） doing...?”“Is he （She） doing...?”这些句式练得滚瓜烂熟。而且课堂气氛十分活跃，所有学生都积极参与，得到了说的机会，大大激发了他们的学习兴趣。
　　四、鼓励学生开口说，培养英语运用兴趣
　　传统“应试”教育，过于注重学生解题得分能力的培养，忽视了英语是一门语言的最基本特征，导致学生不能说，“哑巴英语”便是最好的证明。而在新课标的今天，我们要培养学生英语运用能力，引导学生开口说，就是其中一项重要内容。要知道，英语教学的主要目的不是让学生掌握知识，更重要的是应用。这就要求在课堂上尽可能地让学生去说。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，尤其是当教师指名他们在班上用英语进行对话或表演时，他们更少主动参与。此时教师应鼓励学生大胆去说，在说的过程中，发现错误，并及时给学生纠正，加深其印象。只有学生主动参与配合，课堂英语才会“活”起来了，知识才能在学生的大胆实践、体会中得到巩固提高。
　　当然，要实施趣味教学法，就是注重学生英语学习兴趣的培养。在新课改推进的今天，各种教学方法如雨后春笋浮现出来，更需要我们创新使用，才能将趣味教学法的作用发挥到极致。
　　参考文献：
　　[1]陈彩莲，趣味教学法在小学英语教学中的运用[J].学周刊，2012年。
　　[2]段小桥，实施趣味教学法的几个重要策略[J].考试周刊，2017年。