【正文】 　摘 要：运用多媒体辅助英语教学，一定要讲究恰到好处的运用，才能将功能优势成就高效课堂服好务。本文从图片数量要适度、白板不能代替黑板、关注学生主体参与三个方面进行了阐述。
　　关键词：初中英语；多媒体；运用；有效教学；恰到好处
　　好钢需要安装在刀刃上才能发挥好作用。而多媒体虽然是提效增质的利器，但也需要我们将其恰到好处地运用在关键点上才能将强大的功能优势转化为教学优势，即使其为教育量身定制，也必然要讲究一个科学合理运用的原则，这样才能更好助推课堂教学效率的提高。而英语教学中运用多媒体辅助，要实现有效教学效果，必然要求多媒体用在关键点，用得恰到好处上，才能帮助我们提高英语教学效益。下面，我结合多年实践的初中英语教学，谈多媒体在助推有效教学过程中的使用要求。
　　一、多媒体课图片要适量
　　图片固然美观，有激发兴趣、创设情境等作用，但也要注意量的问题，不能一味追求“新颖”而误入了求“花哨”的误区中。在这次学校组织的青年教师教学大比武活动中，我参与了听课与评课，就发现很多英语教师在课件中设计了很多图片，啪啪啪……很多赏心悦目的图片出现在屏幕上，其后才发现这些图片与主题并没有多大关系，其目的就是单纯地为了渲染气氛罢了。还有一些图片，其作用也就是作为我们提出问题的一个呈现背景这么简单。这样的图片展示，在实际教学环节中真正的课堂价值又有多少呢？英语课教学活动中，展示图片是有必要的，但要做到“图以致用”。在选择图片时要注意一图多用，它能让教师和学生进行多个对话，达到事半功倍的效果。例如：在教学“When was the basketball invented？”这一阅读课时，根据文章的内容我选择了描述篮球历史的5幅图，在阅读教学时，首先，我针对这几幅图设计问题，让学生回答。接着我在图中添加了关键词，在学生retell课文时我又呈现了这几幅图，它们又成为学生复述课文的线索。最后，学生又依照这几幅图写出了篮球的发展史。精选的几幅图在课堂教学的不同阶段反复出现，既突出了文章的主题，同时又锻炼了学生的说和写的能力。由此可见，多媒体教学课不是花哨的图片展示课，而是利用有教学价值的图片有机呈现及充分地运用。
　　二、白板不能代替黑板
　　电子白板是多媒体中的重要产品，整合了白板软件，更方便教师日常教学，可以说，为我们现代化课堂教学增色不少。在实践中，我们一些老师在设计课件时，把教学中所涉及的词汇，问题及练习全部输入电脑，也可借助网络下载优秀课件，课堂上老师只需要轻点鼠标，所需要的内容就跃然于屏幕上，这样既方便又直观。但是在教学过程中大多教师忽略了黑板的重要性，一节课下来，黑板上连这节课的课题也未书写。这样的一节课效果如何呢？会给学生留下什么映像呢？屏幕上的内容一闪而过，学生没有做笔记的时间，学生对教学重点、难点无法把握。黑板是最原始的教学工具，教师可以有效的利用黑板把本节课的重点、难点记录下来，进行板书设计，是课后总结的一个有效资源。也向学生展示教师的人格魅力，是师生互动的一个平台，不能忽视它的作用。因此，我认为在应用多媒体课件教学的同时，我们的英语教师应该在黑板上保留自己精致的板书，让我们的每一节课都给学生留下美好的回忆。任何用白板完全替代黑板的做法都是错误的，不可取的，特别是我们一线教师，从现实学生书写能力越来越差就可以很好地证明这一点。因此，教学设计时，哪些写在白板上，哪些写在黑板上，也应成为我们教师应着力思考的问题。
　　三、关注学生主体参与
　　教师不是多媒体的放映员，学生也不是收看多媒体的观众。运用多媒体教学，很容易程式化，因为教学中所使用的课件，大都根据教学流程设计制作的，难怪一些老师在多媒体教学中有被牵着鼻子走的感受。而学生也是，在多媒体世界里总被优美的图片、悦耳的声音和动感的符号应接不暇，更谈不上学习状态的有效发挥。因此，作为一线老师，我们合理运用多媒体，还要关注学生参与度。例如，在教学《When was it invented?》这一课时，就尝试采用多媒体贯穿整个一节课的做法。课后我随机抽查了三个等次的学生说说这节课的感受。他们都说一点儿都没听懂。光看图和动画去了，没时间思考。这给我很深的教训。仔细想来学生听不懂也有他们的道理，我只顾在多媒体课件上大做文章，这里插入一个图，那里加一个链接，屏幕的角落里还加个动画。没有关注学生在每个环节中的参与，没有关注学生的学习状态及学习方法喧宾夺主，华而不实。这种教学是失败的，是不符合新课堂要求的。新课标背景下的英语课堂，是学生的舞台，我们不能让多媒体的“流程图”再主宰我们的课堂。我们要用多媒体这一辅助手段来帮助我们创设学英语的情境。恰当好处的利用多媒体训练学生的视听能力，扩展学生的视野，同时发挥学生的主体性和创造性，才能让师生在多媒体的辅助下更好地实现互动对话，从而提高教学有效性。
　　由上述可见，我们英语教师对于多媒体教学手段的采用要根据教学内容和学生的实际情况而定，不能为了用多媒体而使用多媒体。它的目的是为了让我们的学生在有限的课堂上更有效率的获得英语知识，形成能力，为实现用英语交际打下坚实的基础。而不是取宠于学生，花哨于课堂。因此，有效的英语教学需要把握英语教学的自身规律，处理好多媒体技术与传统教学的关系，做到有机结合、完美统一，才能更好地开拓课堂教学容量，吸引学生对知识的追求，提高英语素养。
　　参考文献：
　　[1]朱巧云，发挥优势 恰到好处运用多媒体[J].中国教育技术装备，2012年。
　　[2]李艳华，多媒体教学的“适时、适度、适量”[J].中小学电教，2003年。
　　[3]刘红梅，恰到好处运用多媒体开展英语教学[J].教师教育研究，2015年。