【正文】  摘 要：众所周知，良好的课堂气氛能激发学生的学习兴趣，从而影响着英语课堂的效率和教学质量。枯燥、无趣的英语课只会使高中学生对英语失去兴趣，不利于学生听说能力的培养和提高，也不利学生开拓视野、深化知识。因此，创造一种和谐、活跃的课堂气氛，让学生们快乐地学习，就显得尤为重要。
　　关键词：高中英语；课堂气氛；创设方法
　　在高中英语的课堂教学中，基于教学要求学生对英语基础知识的掌握程度更加严格，因此英语教师就必须制定科学合理的教学方案，才能达到理想的教学效果。要全面加强学生的学习意识，通过课堂教学，帮助学生奠定扎实的英语基础，这与营造一个良好的课堂氛围是分不开的。课堂气氛的构建思路应当以加强学生对课堂知识的吸收能力为主，在创设出一种积极向上的课堂环境基础上全面激发学生的学习热情，以期最大限度地提升我们的教学质量。
　　一、采用灵活多样、生动有趣的教学方法
　　教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步引导学生分析、思考、探求问题的解答。在讲语法“现在完成时”have been to 与have gone to 的用法时，笔者叫一名学生到教室外后，问教室里的学生“Where is Du Li？” 然后回答“He has gone to the office.” 这时将那个学生叫回来，并问道“Where was he just now？”、“He has been to the teachers’office.” 学生根据情景明白了大概意思。这时再具体分析两者的用法，学生就很容易地掌握了这种用法。用身边的人或事来打比方。笔者在课堂上举例的时候不用书上的人名，而是用班上学生的名字，学生们对此很感兴趣。例如，在复习被动句的时候，笔者先举了两个例子：A car hit Wang Lin.——Wang Lin was hit by a car. Shen Yue ate a hot dog.——A hot dog was eaten by Shen Yue.接着讲了被动语态的构成，叫学生们造句，他们立即举手：A dinosaur was eaten by Wu Hao. Cao Yang was hit by his father. 大家哈哈大笑，又接着造了一些生动有趣的句子。不知不觉中，他们已经掌握了一般现在时、一般过去时的被动语态。
　　二、运用多媒体教学，创设良好的课堂氛围
　　充分利用多媒体技术，并让学生能在多媒体课堂上亲自实践。随着电脑的普及，高中英语课堂常会使用多媒体教学。多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境，提高英语学习的兴趣，有利于拓展学生的思维空间，有利于大幅度提高课堂教学效率。比如在上必修一 module3 My First Ride on a Train的introduction部分讲解中，笔者充分地使用了多媒体教学，把一些常用的交通工具的图片通过多媒体的方式呈现给学生，再带着同學们复习介词和交通工具搭配的一些常用短语，比如by bus/taxi/boat/bike， on foot/rails等等；复习写旅行作文常用的句式等等，然后要求同学们把这些复习的内容融合在一起，限时在课堂上写一篇游记。在同学们完成了限时作文之后，笔者先将自己的英语游记和图片通过多媒体呈现出来，再请同学们上台读自己的游记。课堂氛围非常好，丝毫不沉闷。俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”笔者深刻感觉到，在多媒体课堂上，学生参与课堂的积极性及主动性，学生自主学习和探索能力都有了很大提高。而且多媒体课堂对激发学生学习英语的兴趣和动力，增强信心有很好的帮助。
　　三、通过游戏的方式适当娱乐，激发学习英语兴趣
　　一堂英语课通常教授新课三十五分钟就可以结束，那么剩下的时间怎么办呢？在经过紧张的学习后，适当的放松是需要的。此时，充分利用这剩余的时间就很必要了，最妙的是在最后的几分钟既能放松，又能巩固一堂课所学的知识。做游戏是一个很好的方式，能够充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。游戏的方式有多样，比如单词接龙啊，击鼓传花啊，等等。拿击鼓传花做例子，击鼓传花是一个操作性很强又很简单的游戏，适合许多人一起参加。道具也无强制性，随便的一支笔，一瓶水都是可以的。老师放出音乐，学生按照顺序一个接一个传送手中的东西给下一个同学，当音乐停止的时候，指定的游戏物件在谁手中，谁就要接受一个任务。任务的内容此时就可以和英语内容相关，比如唱首英文歌曲，或者讲个英语笑话，又或是背一背刚学的单词或者课文。英语学习是一个融会贯通的过程，学生的学习兴趣提高了，英语课越来越有意思，课堂气氛活跃了，效率也就更高了。
　　四、积极开展课外活动，打造课内外一体教学氛围
　　高中阶段的课业繁重，在课下学生们各科的作业都很多，如果这个时候英语教师也给学生们布置大量的作业只会引起学生们的厌恶和反感，使得前面的努力都前功尽弃。但是若是不布置课后作业，学生们肯定只会学习有作业的几门科目，进而对英语学科不闻不问，为了使学生们既不会觉得英语学习很枯燥、辛苦，又不会落下对该学科的课后学习，教师可以通过游戏的方式来激发学生们的英语学习兴趣，以此达到寓教于乐的良好教学效果。例如，教师首先可以让学生们在手机上下载一些“英语电影配音大赛”等这种类型的APP，接着每天都给学生们布置一部“电影作业”，而且作业的形式是开放的，学生们没有看过这部电影也没关系，因为教师只需要要求学生们根据台词按照自己心中的剧本来完成配音，这样的教学方式不但大大的调动了学生们的学习积极性，使得英语学习变得更加有趣，而且还能在很大程度上培养学生们的口语表达能力，学生们在经过一段时间的配音学习后便会形成带有自己风格的口语语调，学生们在游戏中不断的感受到英语学习的魅力，进而有效的提高他们的英语综合学习能力。
　　五、注重激励，发现学生的闪光点，保持教师的亲和力可持续发展
　　表扬和激励永远是保持教师亲和力可持续发展的良策。善用表扬、激励之词的教师往往深得学生的爱戴，反之，讽刺、挖苦甚至恶语相加，会大大挫伤学生学习积极性，有时还会导致逆反心理，形成学习英语的心理障碍。一旦出现这样的局面，师生之间情感的纽带几乎就要断裂，愈合的代价是长久和巨大的。因此，激励应该贯穿于教师教学活动的始终。奖励的途径和方式是多种多样的。但是可以把它归于两大范畴———物质的奖励和精神的激励。对此，本人的体会是由于英语教学的特点，对学生给予精神上激励所产生的效力远远超过物质的奖励。而精神激励的最重一笔就是善于发现学生的闪光点。比如，表现在英语方面，有的学生记忆单词的能力特别强，有的学生音质好，朗读英语特别好听，有的学生音乐天赋好，英语歌曲的演唱很逼真，有的学生热衷于电脑，掌握了特别大的网络英语词汇，等等。
　　英语是一门语言类学科，总的来说它的学习过程是一个需要长期积累的过程，高中阶段的学生已经接触英语很多年了，所接受的英语知识更是数不胜数，所以高中英语教师一定要在这最后的关键阶段引导学生们树立正确的学习观念，积极地去回忆以前学过的英语知识，不断地去巩固所学的新知识，进而为即将到来的高考做好冲刺准备。
　　参考文献：
　　[1] 张建华. 浅谈如何活跃英语课堂气氛[J]. 九江职业技术学院学报，2015（04）.
　　[2] 李晓蓉. 活跃英语课堂气氛的技巧[J]. 阿坝师范高等专科学校学报，2016 （13）.
　　[3]李化芬.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].读与写，2015（11）.