【正文】  摘 要：高中政治是中等教育阶段的一门基础性课程，对引导和树立高中生正确的人生观、价值观、世界观等具有重要的现实意义。高中政治又是一门特殊的课程，它与时政紧密结合，及时反映出社会进步与时代发展的最新动态。因此，在授课过程中，教师要有机地融入时政教学，这样才能提高学生学习的积极性。
　　关键词：高中政治；时政教学；策略探讨
　　高中政治是一门具有时代性和实践性较强的学科，时事政治教学一直以来就是政治课教学任务的重要组成部分。在当前的高中政治教学中巧妙运用时政资源，渗透时事政治的内容，不仅能够有效地提高高中政治教学的效果，能教给学生一定的理论知识，还能紧扣时代的主题，开拓学生的视野，实现学生身心素质的全面提高。
　　一、挖掘生活中有价值的时政资源
　　想要更有效地利用各类时政资源，首先需要教师具备良好的时政资源挖掘能力，能够洞悉社会生活中的各个焦点与议题，并且挖掘其中和知识教学有联系的地方，进而在课堂上对这些内容展开剖析，为知识教学带来很好的辅助。同时，教师要对于课本知识进行深入研究，找到其中的核心教学点，并且以此为基础来挖掘各种新闻热点与时事报道，进而让时政资源更好地与课本知识相结合，让知识教学得到深化。只要教师细心地对时政报导进行分析，就不难发现能够引入课堂的时政资源有很多。比如，汶川地震中能够体现出中国共产党作为国家领导核心的坚强力量；“禁塑令”的推出，是深入贯彻落实科学发展观的最好体现；美国次信贷危机引发的世界性经济危机，体现了全球经济一体化的趋势不断加强……这些时政资源都可以引入课堂，使课堂教学的素材更加丰富。同时，这也是培养与锻炼学生思维能力以及问题分析能力的良好切入点，能够促进学生更好地理解与吸收教材知识。
　　二、创设热点教学情境激发学习兴趣
　　情境教学是新课程背景下提倡的一种教学方式。对于高中政治的教学而言，由于过于理论化和抽象化的教学内容，使得政治的教学经常处于一种教师唱独角戏的尴尬境地，如何将时政热点巧妙地融入到教学中，是高中政治教师应当认真思考的问题。因此，创设有趣的教学情境，通过教学情境的创设，巧妙地将时政热点融入到教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效地实现政治教学生活化的目标，促进学生学习效率的提升。例如，教师给学生讲解“市场调节的局限性”的相关知识点时，如果教师只是单纯地让学生背诵“市场调节的局限性”，那学生的理解效果将会不够理想。笔者在讲解这节课时，首先是通过“瘦肉精”事件视频的播放，让学生对添加瘦肉精的行为产生一种愤怒的心理，然后再给学生讲解市场调节的相关问题，这样，学生在理解市场调节的盲目性时，就会显得更加的轻松，而且印象深刻。
　　三、利用時政热点突破政治教学中的重点难点
　　如果在高种政治课堂中，能把时政热点贯穿在整节课中，这样不仅能集中学生的注意力，而且能潜移默化的引导学生提升分析问题、解决问题的能力。比如在讲“们的中华文化”我一课时，就结合当时央视热播的节目“国家宝藏”相关内容进行分析说明，给学生讲述“国家宝藏”立足于中华文化宝库资源，通过对一件件文物的梳理与总结，演绎文物背后的故事与历史，让更多的观众走进博物馆，在懂得如何欣赏文物之美的同时，也了解文物所承载的文明和中华文化延续的精神内核，唤起大众对文物保护、文明守护的重视。除此之外，“国家宝藏”还通过邀请有影响力的公众人物，作为“国宝守护人”讲述文物背后的故事，通过电视化语言的呈现让文物“活”起来，让文物不仅是一件博物馆中的陈列品，而是能够让观众感受到“生命”的文化传奇。”教师设置问题，引导学生通过观看短片探讨、分析说明，解答问题，这不仅仅能让学生身临其境的感受一下中华文化的魅力所在，关键是学生通过对这些相关资料的了解、分析，能自己总结出中华文化化源远流长、博大精深且具有包容性的特征，这就很巧妙的将课本知识与时政热点相结合，且化解突破了重点难点知识，并能引导学生树立高度的文化自觉和文化自信。
　　四、让学生自己搜集时政资料上台演讲
　　政治的难度就在于政治的敏感度，教师在进行品质教学时也应注意培养学生对政治的敏感，锻炼学生洞悉政治的能力。在进行课堂教学时，笔者会让学生自己准备时政资料，然后上台进行演讲，演讲时要将时政的重点讲解出来，并且要对时政提出自己的观点和看法。因为学生在这个年龄层次充满了表现欲，所以在准备时也都会认真地去准备资料，在讲解时也是尽量将自己的观点和看法表达清晰。让学生自己准备资料会提升学生对于政治的敏感度，而准备资料时也需要大量的去翻阅政治资料，这也就提升了学生对政治文案的阅读量。当阅读量丰富之后，学生对政治的洞察力就自然而然的养成了。例如，在讲“我国政府受人民的监督”这一课时，笔者便让学生自己搜集相关资料上台进行演讲，然后正式授课时，便挑选了几名学生上台，并且让没有上台的同学和台上同学进行对比，若是台下同学所选演讲题材优于台上同学，则台下同学也可以上台进行演讲。这堂课在教授过程中，学生都准备充足，自信满满。上台的同学也是举了很多当下时政，如“某市城管部门执法不文明，当地市民去纪检室举报”“某地警察暴力执法，经举报已革职、处理”等。通过这些演讲，学生们对政府权力受人民监督这个概念有了新的理解，而台下同学也是加以补充，整堂课可谓是充满了政治色彩，十分有利于学生对政治的理解支持及尊重喜爱。
　　五、运用时政热点培养学生理论联系实际、学以致用的能力
　　根据新课程标准的要求，教师的教研应以实践性研究和开放性研究为主，构建课程模块要以学科知识为支撑，以生活为基础。新课程改革强调理论逻辑与生活逻辑的有机统一。理论与实际相结合相联系，运用理论分析问题并解决实际问题是思想政治学科教学的价值追求。高考政治巧妙地将学科素养的考查融入时政素材与生活情境之中，促使学生学以致用。高中阶段，繁琐的课程内容、巨大的学习压力使学生们无暇顾及课外的知识，不少同学两耳不闻窗外事，这既不利于提高学生的学科成绩，也不利于学生的成长与全面发展。在教学过程中，教师要将现实生活中的大事件和时事热点与学生成长相结合，让学生体验了解天下事的乐趣与益处，引导学生运用已经掌握的理论知识与个人经验去分析问题、解决问题，做到学以致用。教师要坚持理论联系实际的原则，关注社会热点，巧用知识，妙析热点，使知识与热点实现有机结合。
　　随着新课改的不断深入，时事政治在高中政治教学中也越来越受到欢迎，越来越重要。面对瞬息万变的时事政治，教师既要对它进行深入了解，也要在课堂教学中适时插入，将时政热点教学理念真正融入到学生的日常学习生活之中，为学生的学习服务。
　　参考文献：
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　　[3]刘茹.刍议高中政治课堂时事政治的运用[J].新课程导学，2016（13）.