【正文】  语文的魅力无处不在。散文中的魅力，那是如诗如画般的一种享受。
　　散文是自有文明以来就极具风采与魅力的一种文学样式，写景、叙事、咏物、论理，散文都融入了一种浓厚的情致韵味。因为散文总以一种经过情感的灌注，写意磨练而成的朴素、自然、流畅、干净的本色语言感染读者。有着高超的驾驭语言本领的作家，总是于貌似娓娓道来的平常中涵蓄着丰富的底蕴和雅致的趣味，显示出一种经过锤炼之后的精美，绘景而见情，状物而有意，叙事而成趣，写人而传神，让人品味不尽。我们阅读一篇好的散文，就如品味陈年佳酿一般能获得一种韵味悠长的美的享受。作为教师，我们在散文教学中对散文之美的欣赏必不可少。散文之美一般表现在形式之美、语言美、意境美，这正是我们在散文教学中要抓的重点和难点。
　　一、欣赏散文之形式美
　　“艺术内容在某种意义上最终是从感性事物，从自然取来的；或者说，纵使内容是心灵性的，这种心灵性的东西也必须借外在现实中的形象，才能掌握得到，才能表现出来。”（黑格尔）这即是说，文学的情感美和哲思美都离不开表现方面的形式美，形式与内容的和谐统一才能铸成艺术的美，其关系犹如服饰与人体，相得益彰，才能称之为美。
　　形散而神聚，是散文形式美的集中表现。一篇散文所写的内容，尽管可以是上下五千年，纵横八万里，但绝不会是一盘散沙，尤其是优秀散文，其内容应该是一个整体，是一个和谐统一的有机结构。在文字的散与整，材料的疏与密，文笔的繁与简，布局的开与合、收与放的关系上，能够根据文章意境的要求、作者情思的要求而处理好这些关系，这样的篇章结构便称之为美。朱自清的《春》是一篇善用工笔细描的写景散文，重心在春天的“美”，文笔就在春景。在描写春景时，条理清晰地写出春天里的草、花、风、雨、人的情态，文章结构采用排比段的形式，把春天的“美”写得夺人心魄，使人为之心醉神迷。这样的形式处理与作者对春天生机勃勃的赞美已浑然一体，语言的张力与内在的情感逻辑相辅相成，难分彼此。
　　二、欣赏散文之语言美
　　散文的语言优美洗练，质朴自然。散文教学中，对散文语言美的欣赏尤为重要，应引导学生细细咀嚼，揣摩散文语言的准确性、生动性和情韵。鲁迅笔下的《百草园》，描写菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚，分别用碧绿、光滑、高大、紫红四个词语修饰，质朴自然。同是虫鸣，油蛉似“低吟”，蟋蟀如“弹琴”；同为动作，黄蜂因肥胖而用“伏”，叫天子因轻捷而用“窜”，十分生动地写出了孩子的情趣和独特感受。
　　朱自清笔下的《背影》，叙写的是平常生活中一桩桩平凡无奇的事，但因语言的突出的特色，特别是父亲去买橘子时的一系列动作词的运用，凝聚到“我”身心为之一震的年迈父亲的背影上，那种子对父的舔犊深情找到了“喷火口”，从而产生催人泪下的艺术感染力。
　　三、欣赏散文之意境美
　　散文中的“意”是作者在文中流露出的思想感情。这种感情，必须有所寄托，或借景抒情，或托物言志，或因事以明理。这可寄托的景、物、事，就是“境”。意境即作者通过对具体事物的描写，是读者如临其境，产生于作者的境界是感受，引起心灵的共鸣。可见，单纯的景物描写谈不上意境，意境应该是外在的景物，与作者心中感情的高度统一，是外物与内情的自然融合，是饱含作者感情的艺术画面。
　　散文中，作者往往会给人以形传神的意境之美。以形传神，就是通过对具体形象的逼真画面而传达出抒情主体的精神意蕴，传递出文中主人公的主观情感，阅读这样的文章，我们不妨循其形，入其理，察其情，达到鉴赏的目的，获得审美的愉悦。
　　朱自清的《春》中，春天的景象被作者所描绘得非常精彩。春天中的草、花、风、雨、人，在作者的笔下，给人的美感非同一般，让人读了，仿佛置身于万物复苏、争奇斗妍的春天之中，又仿佛在品尝一幅幅清丽的水墨画，春天的几多诗意，几许春色，便从一幅幅动态的、立体的图画中溢了出来。我们进入这样的画面时，充分领略春天的美时，心又怎么不能意会到作者此刻面对的清丽、柔和的那般喜悦的心境呢？
　　另外，总所周知，春天，她无形、无声，是空灵之物，一般人要描写出春天的形象，是多么困难，但在朱自清的《春》中，却写出来了，而且还那么美，美得让人陶醉。他独具慧眼，敏锐捕捉主体和喻体的质的相似点，把春天的魅力附于刚落地的娃娃的勃勃生气美，小姑娘的艳丽容颜之美，青年的健壮身姿美，使抽象的春天有形、有色、有声、有神、有情，喷射出诗意光辉。
　　要指导学生欣赏散文中的意境美，教师应该具有一定的文艺理论修养和较广的知识面。例如在备课时，应把握不同作家的不同风格。鲁迅散文的深邃，郭沫若散文的浪漫，矛盾散文的俊健，巴金散文的热烈，朱自清散文的隽永，冰心散文的婉丽……教师如能对这些大家的风格心中有数，教学中就能得心应手，游刃有余。
　　总之，散文欣赏是语文学科教学不可或缺的一个重要构成，而散文欣赏只有从审美的需要出发，解读和鉴赏这些文学作品，使散文欣赏转化为美的再现、美的欣赏和美的创造的活动，才能有效地提高散文阅读教学的质量，培养和提升学生的审美素质，真正体现出语文学科对人文的归属。
　　语文的魅力在散文欣赏中，那就是如诗如画般的一种享受。