【正文】  摘 要：在我国高中教育当中，政治教育一直都是极为重要的。在政治教育当中，很多时候教学效果达不到预期目标的原因，是因为相较之其它学科而言，高中政治教育更死板、更无趣，使学生很难提起对政治这门学科的兴趣，所以在高中政治的教育当中，培养学生对高中政治这门学科的学习兴趣就显得至关重要了。
　　关键词：高中教育；政治教育；兴趣培养
　　兴趣是最好的老师。在高中政治教学中只有激发和培养学生的兴趣，才能提高课堂教学效率，完成课堂教学目标。那么如何激发和培养学生的学习兴趣呢？
　　一、建立良好的师生关系
　　心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育，学生进步就快；反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。为了培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时要经常找同学谈心、交流思想，以诚相待，特别是要向学生谈谈自己在中学时代学习政治的感受，曾经遇到过哪些困难、挫折，这些困难挫折又是如何得到解决，让学生感到你是一个可亲近的人，愿意同你交朋友，在学习生活上遇到困难时愿意对你诉说寻求解决的方法。培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要一环。随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强。他们喜欢发表不同于他人的意见、看法，这就需要教师给学生发表意见、看法的机会。如根据教材的特点，学生年龄特征等，开展各种形式的社会调查活动、主题班会、演讲会、辩论会等培养学生的口头表达能力对一些性格内向的、平时很少发言的同学，教师要有意识地让他们在各种活动中担任角色，使其深切感到老师不仅没有把他们遗忘，而以更大的热情关注着他们，从而架起了师生之间友谊的桥梁。
　　二、巧妙设疑培养学生的创造力
　　学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山重水复疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在讲“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化”这一问题时，问学生这句话是否矛盾，应能怎样理解？问题一提出，学生们都议论纷纷，课堂气氛活跃。接着又提出问题：如果一支敌军被我们歼灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？然后又向学生提问：在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及腐朽思想的遗毒是否还存在呢？在国际上危害社会主义制度的反动势力是否存在？并举例说明，这一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
　　三、组织合作探究式教学方法
　　传统的高中政治教学，教师一味地以讲为主，把重点知识都一股脑地灌输给学生，学生则处于被动接受知识的状态中，这种教学方法不仅教学效率不高，还影响学生的学习质量。教学方法的改变是新课改的重要标志，而教学方法的改变就是学生由被动学习转变为合作探究式学习，这种教学方法不仅可以培养学生的团队合作意识，还可以培养学生独立思考的习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力，在合作探究式的学习过程中活跃了课堂教学氛围，增强了教学效率，激发了学生学习兴趣。教师可以把全班学生进行分组，每组人数根据全班的人数进行拟定，课堂上教师提出某个问题，先让小组成员内部进行讨论，拟定出本小组的观点和依据，然后再让每个小组之间进行辩论，在辩论的过程中教师要给予一定的指导，使其在正确的方向下进行辩论，学生在辩论的过程中不仅可以有思维上的冲突，还可以在辩论中发现事实真相，从而巩固书本知识。辩论结束后，教师及时地评价每个小组的表现，当然主要是以表扬为主，多元评价相结合，以增强学生的自信心，让学生感受到老师对他们的重视和关心。
　　四、充分运用学校资源
　　高中政治课内容理论性较强，能够把深刻的道理、抽象的观点向学生讲清楚不是件容易的事情。要达到这个目的，多媒体正是最佳手段。多媒体演示教学法对相对枯燥的政治课来说显得尤为重要。在现代教学实践中，教师应掌握现代化的教学手段，创制多媒体教具，利用多媒体进行辅助教学，善于把课上得生动活泼、直观有趣，实现最优化教学，激发学生学习的兴趣和热情。政治课需要给学生大量的新闻材料、视频材料，而学校为我们提供的多媒体教学手段帮我们解决了这一难题。教师教学中恰当运用这些媒体能够提高学生兴趣，丰富他们的感性认识，对突破重难点、进行思想教育有很大帮助。多媒体能够激发学生的学习热情，让他们激烈讨论，踊跃发言，积极参与到教学中，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，引起他们的丰富想象，能落实教学目标，拓宽学生的知识面。告别粉笔、黑板，走向视听形声结合的现代化高效率政治课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。它有助于激发学生学习思想政治课的极大热情，利于把许多抽象的思想政治问题具体化和形象化，帮助学生加深对基本概念、原理的理解和把握，可大大增强思想政治课教学的时代气息。
　　五、坚持理论联系实际
　　政治都是一些比较抽象的理论知识，与学生的思维方式难以挂钩，学生理解起来感到枯燥。因此，教师光靠书本知识是很难达到理想教学效果的，不会激发学生的学习兴趣。所以，教学要与学生的生活实践密切联系，让学生深刻理解其中的逻辑关系，从而更好地为教材服务。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。生活化的思想政治课知识，能使学生学会在-生活中发现、学习和应用政治课知识，使学生感到亲切，从而产生学习兴趣，乐于接受思想政治课知识。比如。让学生知道政治与我们的生活密切相关，将时事政治与金融危机、美国次贷危机、我国人民币升值等联系起来，透过现象看本质。另外，思想政治课应该从课堂走出去，融入到社会实践中，让学生通过自己的实践能体会到比老师说教更深刻的道理，加深对课本知识的理解，产生学习的热情。如参观工厂、深入农村、了解社会主义制度对经济发展的优越性、为革命先烈扫墓等等。
　　孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生最好的老师。教师要不断丰富自己的知识，讲究教学艺术，积极投身课改研究，鼓励学生创新学习、自主学习，让学生体验到学习的快乐。记得，只要有了浓厚的兴趣，学生便会在浩如烟淼的知识海洋里乐学好学，从而达到学会学习目的。
　　参考文献：
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