【正文】  摘 要：幼儿的各种能力，如认知能力、语言表达能力和社交能力等都是渐进发展的，是需要通过学习来积累和最终成型的。幼儿的教育教学是一个系统性的工程，在数学教学中，教师要循序渐进的教学原则，及时总结经验、吸取教训、补长取短，并长期坚持下去，这样才能达到预期的目标。 
　　关键词：幼儿园；数学教学；教学方法 
　　叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”这句话道出了教学的目的，即学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。现代教育的特征展现了学生的主体性，追求学生的全面发展。因此，在幼儿数学课堂教学中，教师应引导幼儿全面、主动、和谐地进行学习，最大限度地调动他们的学习积极性，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的实用价值。 
　　一、创设情境，激发幼儿主动学习 
　　兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的，所以我们要根据幼儿的特点，为他们创设布满气味的学习情境，以激发他们学习的爱好，我还利用幼儿好奇、好动、好问的心里特点，紧密结合数学科学的自身特点。创设使幼儿感到真新奇、有趣的学习情境。促使幼儿认知情感由潜伏状态转进积极状态。由自发的好奇心变为强烈的求知欲，并在课堂教学中师生同步发展。大家都知道幼儿对故事，小动物都非常感爱好。因此，把教材中的题目编成小故事，用小动物来做主人公，使幼儿身处拟人化的世界。“投其好而行之”。这样不但增强课堂教学的趣味性，而且还能够有效调动幼儿学习的积极性。使幼儿全心全意地投进到学习中。 
　　游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。如，积木游戏包括空间关系、几何形体、测量等数学知识，同时又与分类、排序、数量的比较等相联系。幼儿在搭建的过程中，在游戏体验中能获得数、形的经验和知识。玩沙、玩水游戏是幼儿十分喜爱的游戏。幼儿的好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力。为了引发他们强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式。而幼儿每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的点子，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。在各种角色游戏中，更有大量学习数学的机会。如在超市游戏中，幼儿可以将物品分类摆放，并在买卖过程中学习数的加减运算。其它如抢椅子游戏、扑克牌游戏等，可使幼儿比较10以内数的多少、大小，学习数的组成、加减和序数等知识。因此，游戏在幼儿一日活动中占据了很大的空间，幼儿在游戏中轻松、自主地掌握了数学知识，从而喜欢数学、探究数学、学习数学。学习用简单的数学知识解决实际问题我们可以从幼儿的生活实际出发，在现实的情境中引导幼儿运用数学知识，解决简单的实际问题，增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心。例如孩子过集体生日时，我们可以启发幼儿思考蛋糕应怎么切才能每人一份，怎样才能等分，使幼儿体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的趣味性、主动性、积极性。
　　二、游戏中的数学
　　游戏作为一种活动，在幼儿园中的地位毋庸置疑。幼儿天性好动、好玩，游戏的性质符合幼儿的天性，幼儿生活的方方面面都与游戏相关。因其地域特点和生活环境，幼儿教育经过长期的发展，积累了丰富的游戏活动。民族民间游戏蕴含丰富的教育价值，能促进幼儿情感、生长发育、智力及社会性等方面的发展。充分挖掘和利用当地特色且具有教育价值的游戏，将数学内容融入其中，不仅能增强幼儿的体质，传承优秀的传统文化，幼儿更能在“玩中学、玩中发展、玩中进步”，传统民族民间游戏的价值不言而喻。笔者与孩子们交流时，发现刚开始部分孩子会害羞，但当提到平时玩的游戏时，很多孩子变得兴奋起来，绘声绘色地给笔者描述每种游戏的规则和玩法。在游戏面前，幼儿能表现出最自然的状态，畅游于游戏中。
　　三、数学教学要注重与科学教学活动的整合 
　　幼儿园数学与科学两个科目的特点较为一致，都需要动手操作、运用各种感官感知事物及其关系。幼儿在作、观察、探索、思考、认识和理解事物的各种科学活动，都会接触到数，感知到数与数之间的关系，而且需要用数来更清楚地认识事物，解决实际问题。例如，在“光与影子”的科学活动中，幼儿通过找影子、画影子、量影子、比影子的活动，探索了光与影子的关系，学习了测量，学会了比较长短，也学会了运用测量比较解决数学问题。这二者的有机融合，体现了数学活动与科学活动整合的教育价值：幼儿在学习和运用的过程中不仅感受到了数学的有趣和有用，还感知体验到了光与影子的关系，并获得了情感态度和认知能力的发展。
　　四、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力
　　德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
　　总之，幼儿的各种能力是渐进发展的，幼儿的教育是一个系统性的工程，我们教师在数学教学中要善于总结经验，吸取教训，补长取短，探寻有效的教学方法，争取早日达到预期的教学目标。