【正文】  摘 要：数学是培养学生具有良好逻辑思维能力的学科，在小学教育阶段，数学教学不仅仅要重视小学生的基础教学，同样应该重视学生在小学阶段所应该具备的自主学习能力。笔者作为一名小学数学教师，根据个人工作经驗，从三个方面总结了在小学教学中如何培养学生自主学习的能力，分别体现在培养学生学习的兴趣、营造良好的学习环境、培养注重教学的实用性，希望通过本研究，能够为中国小学数学教学提供新的思路。
　　关键词：小学数学；学生；自主学习能力；思考
　　在中国教育体制中，小学教育是中国九年义务教学中的基础部分，随着中国经济的迅速发展，中国家长对小学生的教育更加重视，尤其是小学生数学方面相关能力的培养上，倾注了大量的心血。但是中国长期以来的教育体制，对小学生创新意识的培养形成了较大的阻碍作用，一方面由于应试教育在中国具有较大的地位，并且由来已久，短时间内不会改变；另一方面是由于最近几年来，由于小学教学改革的因素，很多教育的观念与思想发生了转变，尤其是素质教育观念的兴起，使得小学数学教学在培养学生的目标上出现了较大的转机。为此，如何通过小学数学教学培养学生自主学习能力便成为时代给予的任务。
　　一、营造探索氛围，激励自主探索
　　要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由的轻松的开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。因此，在课堂教学中，教师要尽量做到多让学生去做，例如：新知识让学生主动探索；课本让学生自学；难点和疑点让学生讨论；问题让学生思考；结论让学生概括；规律让学生发现；知识结构让学生构建。在引导学生探索时，教师要注意树立学生的信心，相信所有的学生都能学会数学。要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的意见；让学生尝试操作，先做先为，自己决定探索方向；要诱导联想，捕捉灵感，在激励学生自主探索的过程中，充分发扬教学民主，始终以学生组织者的身份出现，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。
　　二、设置问题悬念，创设问题情境
　　很多小学生喜欢问为什么，对未知的事物往往有一种强烈的探究精神。小学生的创造性通常是从疑问开始的，教师在课堂上要善于营造问题情境，为学生自主探究创设多种学习条件，营造了一个人性化的课堂氛围，老师是学生学习活动的组织者、指导者、参与者、促进者。教学过程中老师要带领学生生疑、质疑、释疑，激发了学生自主探究的兴趣，最终发现解决问题的方法。比如，在讲解乘法的结合律和简便算法时，教师就可以创设问题情境。教师在课堂上板书以下内容，(15×4)×10和15×(4×10);(12×25)×4和12×(4×25)，请学生计算这两组计算，然后向学生提问：计算结果是多少呢?这时，学生会回答出结果，教师要给予肯定，继续向学生提问：同学们发现了什么规律?引导学生得出规律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘;或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变，即乘法的结合律。用提问的方式引导学生思考有助于培养学生的发散思维和想象力，有助于学生加深对所学知识的印象。
　　三、在学习中引入竞争机制，激发学生学习的主动性
　　活跃课堂氛围对于数学的教学意义重大。小学阶段的学生注意力容易分散，如果课堂教学死气沉沉，就会导致学生的学习积极性不高。如果充分利用小学生的好胜心理，在课堂中引入竞争，就可以不断的激发学生学习知识的热情。在具体的教学中我注重对学习标兵的树立，利用标兵的影响力，使学生逐步的认识并严格要求自己，激发其学习热情，充分挖掘其学习潜能，努力去克服学习中的困难。在实际教学中，我会每节课留一些时间让学生自己谈一谈收获与困惑，通过这个过程，让学生学会总结，不断改进学习方法，提高学习效率。这一过程也让教师及时获得教学信息反馈，使教学效果达到最佳。如，我在教学一年级上册《数一数》时创设了这样一个情境：一上课，我就抱着全班同学的作业进入教室，随即举行了一个小小颁奖仪式。对作业得了100分的学生集中进行表彰，请到讲台前每人发一朵小红花，并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺。然后让学生数一数获奖人数，发放了几朵小红花，这个内容实际上就是本节课所要教学的知识点，只是我巧妙的将其转换成学生熟悉的情境，让学生自己数数。这样不仅让学生形象、直观地掌握了数数方法，而且还树立了标杆，激励了学生学会养成良好的作业习惯。
　　四、注重数学的实用性
　　（一）加强小学数学教育与生活实际之间的关联
　　很多家长认为，小学数学就是让学生们能够掌握基本的运算，与生活实际并没有相关性，其实这种想法是不全面的，数学充满生活中，每个人都在与数学进行紧密的互动。在生活中。我们每天喝了多少水，吃了多少米饭，用了多少生活用品，这些都是通过数字而表现出来的，可以说生活中处处有数学，无论是在市场买菜，还是在商场购物，都离不开数字，因为数学，我们的生活更加的便利，能够使的一些事物更加量化。
　　（二）增加学生的课外实践活动
　　纸上谈兵终觉浅，在学习数学的过程中，我们不仅仅要重视学生数字计算能力的提升，同样，还应该增加学生参与一些数学的课外实践活动，通过学生们亲身的感受，能够使得学生对数学、数字有新的看法。
　　小学数学教学，应以学生为主体，积极培养学生自主学习的能力，以适应时代的需求，充分发挥数学课的优势，与现代教育理论相结合，在培养学生自主学习的能力方面积极发挥教师的主导作用。