【正文】  摘 要：高中时期教学时间紧，学生压力大，如何在最短的时间达到最高的效率，也成为了高中英语教师当前需要解决的最大问题。本文就高中英语课堂教学过程中的改进方法进行了一定的研究和探索，主要介绍了教师对高中英语课堂的认识、不同种类的教学方法以及教师对各年级课组备课问题的解决策略。 
　　关键字：高中英语；教学方法；创新教学
　　随着新课改的展开，高中英语课堂的教学方法和教学方式也在不断的创新，如何应用有效的教学模式最大程度的提高教学效率也成为了高中英语教师值得思考的问题。高中英语作为语言类学科应用范围广，学习难度大。但是创新式的教学课堂可以激发学生的学习兴趣，极大程度地提高学生的学习效率。因此高中英语教师应当创新教学模式，找到适合学习的学习的教学方法，从而达到提高教学效率的目的。 
　　1、提高教师对高中英语课堂教学的认识 
　　在过去的教育教学过程中，由于高中英语教师受到应试教育的影响，英语课堂的教学模式都主要是教师讲课，学生听讲。像这种填鸭式教学方法，虽然课堂秩序良好，并没有很高的教学效率和教学质量，学生的积极性也过分被打压。学生只能被动地听教师讲课，无法积极主动地参与到课堂教学过程中，学生的学习效率和教师的教学效果也就无法得到保证了。 
　　随着新一轮课改的展开和素质教育的进行，高中英语教师应当深刻地认识到，学生才是英语课堂的主人，学生角色发生了变化，学生不应只是单纯的听讲，而是主动的参与到学习教学的环境中。对此，高中英语教师务必提升认识转变思想及时帮助学生成长和学习，促进课堂的活跃性和学生学习的主动性。在高中英语课堂中，教师应当给予学生更多自主的时间，引导学生主动思考问题、帮助学生深刻理解问题、促进学生积极解决问题。 
　　2、创新教学方法 
　　如何合理选择有效且合适的教学方法，对于高中英语教师来说是十分重要的。教学方法的选择既联系学生和教师之间的沟通，又需要教师对高中英语教材有着透彻的了解。因此，需要高中英语教师围绕不同的教学目标，使用合理的教学方法。 
　　2.1多媒体教学法 
　　随着计算机科学和互联网技术的不断发展，多媒体教学也成为了一种重要的教学手段，被运用到高中英语教学过程中。高中英语教师可以利用学生对电子产品充满兴趣这一特点，利用多媒体教学法，吸引学生，激发学生学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。需要注意的是，在使用多媒体教学时，教师应当对教学时间、使用效果和使用方式进行有效控制，倘若使用PPT形式呈现的话，教师应当对所选图片和所选内容进行仔细筛选后，确定与教学目标有联系相符合，方能加以使用。 
　　2.2分组讨论法 
　　在学生学习效率低下时，教师可以将班内学生进行分组，利用小组合作的方式，帮助学生学习。在进行合理分组的过程中，教师应当注重每组学生都有学习基础好和学习基础相对差的组员，让学习基础较好的同学帮助学习基础弱的同学，促进学生之间的积极主动交流和共同进步。在进行小组合作讨论的过程中，教师应当注意基础相对较差的学生，在适当的时候要予以一定的关心和鼓励。在最后评价的过程中，教师对于各小组给出的答案，不应当简单的对答案正确错误与否给出评判，应当认真听讲学生分析问题的过程，帮助学生发现问题、解决问题，并引导学生得到正确的结论。 
　　2.3分层教学法 
　　教师可以将学生根据学习能力和知识的掌握情况总体分为几部分，并针对各个部分的实际情况，合理布置学习任务，注意因材施教。例如：教师可以将学生按学习能力从高到低分为三部分分别为：第一部分、第二部分、第三部分。对于第一部分学生，教师可以适当的增加部分教学内容，加大学习深度和增加学习范围，帮助学生更广泛的学习英语，挖掘学生在英语方面的潜能。第二部分学生学习能力一般，学习成绩也处于中游。教师首先应当充分肯定此类学生的成绩并加以鼓励，希望其追求更高层次的成绩和能力。教师可以对其施以一定的加强训练逐渐追赶第一部分学生。对于第三部分基础较差的学生而言，学习英语是一种困难，也是一种挑战。教师应当有充分的耐心来帮助学生学习，在教学展开的过程中，应当注重该部分学生的英语基础，帮助学生稳中求进。最重要的是要帮助学生树立信心，激发学生对英语的学习兴趣。 
　　3、研讨高中各阶段的备课问题 
　　3.1高一英语备课组问题解决办法
　　对于词汇问题，教师可以从以下几个方面实施：第一，每个单元的词汇在上课前进行拓展。老师和学生一同想出一个单词的近义词、反义词构词法等，这种方式有利于帮助学生记忆词汇。第二，教学组一同备课。整个英语教学组的教师确定好下面所学单元的中心词汇，做到中心词汇课前预习、听力中应用、课文中再次出现、练习中应用。第三，词汇放入语境中。每周给学生安排课外阅读课，让学生在阅读中拓宽知识面、积累词汇。
　　在进行阅读教学过程中，老师带领学生阅读整篇文章，并分析所读文章有何独特性。需要注意的是，教师在对课文进行讲解时，不应纠结于某个点，而是应该从全局出发，把握文章的整体性。做完这项工作后，要重点解决较为有代表性的问题，例如:分析文章主旨、结构、长难句等。另外，教师在讲解语篇做题方法时，不能局限于一道题，应着重讲解做题方法，例如:教导学生应从语篇整体角度概括文章主旨或是为短文寻找标题。
　　3.2高二英语备课组问题解决办法
　　其一，为英语学困生设置有梯度、包含基础知识的题目，并教授写题方法，让英语学困生也能够运用所学知识练习题目。其二，把学困生分成几个小组，为小组制定目标或者是展开竞赛，让学困生在团队竞争中产生学习动力，推动成绩逐步稳定上升，使学生产生学习的成就感。其三，利用PPT等对媒体吸引学困生学习英语的兴趣。教师可以当堂播放英文歌曲、展示英语诗歌等，拓宽学生英语知识面，让课堂生动起来。其四，教师不应歧视学困生，而是应该多鼓励、多关心、多奖励学困生，让学困生在学习中积极起来。
　　学生学科之间通识知识欠缺问题应该教师和学生两个方面同时出力，共同解决。一方面，教师应该以身作则，通过阅读来拓宽知识面，为学生树立榜样。另外，教师可以对语篇和习题进行创新，编写范围更广泛、知识涵盖量更多的题目，让学生了解更多。学生方面，树立自主学习意识，每周在固定的时间内进行课外阅读，拓宽自己的知识面。
　　3.3高三英语备课组解决方案
　　从育人角度出发，教师对高三后期班级里出现的心烦气躁、自暴自弃心里问题的学生进行引导，帮助他们重新恢复信心，迎接高考。从教学的角度出发，教师可以再课余时间为学生播放歌曲、视频等，一方面拓宽学生知识面；另一方面，使得学生放松身心，快乐学习。
　　首先，要对改错本进行规范。对错题进行分类整理，并规范错题的格式，做到统一。其次，老师在每次讲解完试题后留出五分钟左右时间让学生整理自己的错题，在第二天的早读时间中再次让同学对错题进行回顾。最后，每月固定时间，备课组将一个月以内较为典型的、出错率较高的题目编印成试卷让学生练习，对再次不合格的学生进行督促，要求其改正。
　　教师要注意作文训练，利用PPT向学生展示高中生英语书写规范字体，向学生示范衡水体书写，然后对其进行仿写。练习仿写要每天都拿出几分钟的时间进行，学生写的内容均统一，教师对同学的书写进行点评打分。另外，建立奖惩制度，嘉奖书写规范美观的学生，监督书写潦草敷衍的学生。
　　4、总结
　　总而言之，在英语教学过程中，教师需要适应当认识问题、转变思想、总结方法，创新教学模式，利用不同的教学方法帮助学生解决当前的学习问题，以此激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量，增强学生在英语方面的综合实力。