【正文】  摘 要：对于培养小学生学习体育、参加体育锻炼的兴趣，是各位教师为之努力的目标。教师要掌握学生的心理，运用不同的教学手段，带上热情与责任心，为学生创设妙趣横生、更有意义的体育课堂。
　　关键词：小学体育教学；学习兴趣；培养
　　要使小学生积极主动完成学习任务，就必须在体育教学中不断激发学生的兴趣。然而学生兴趣的培养不是一朝一夕就能完成的，而是在周围良好环境和教育的影响下逐步培养和发展起来的。如何培养小学生的体育兴趣呢？
　　培养学生学习体育兴趣的必要性。兴趣是一切学习不可或缺的前提，只有有了兴趣与积极性，才可激发学生的潜质与自觉性。因此，对于小学体育教学而言，单纯的传授体育理论知识是远远不够的，体育教师更应该从培养学生的情感为基础，引导学生热爱体育，提高学生学习体育、积极参加体育锻炼的积极性。兴趣是认识事物并积极从事某种活动的心理倾向，其带有强烈的感情色彩，从内在中推动学生参加体育活动，并培养学生学习体育的兴趣，让学生能够在体育中找到快乐，并在快乐中领悟运动技能。因此，培养小学生对体育学生的兴趣是十分必要的。
　　转变教学方法。将“讲解—示范—听看—练习”的传统教学模式转变为以学生为主体，让学生自主学习，只有这样才能有效的激发学生的体育学习兴趣。为学生创设富有趣味性和生动性的教学情景就是一种较好的改革，帮助学生在不知不觉中完成教学任务。创设良好的教学情景方式有很多，例如，运用声情并茂的语言为学生描述体育活动的过程，让学生身临其境；也可以为学生提供多媒体教学，让学生感受直观教学，提高学生的学习兴趣。
　　培养良好的心理素质，巩固学生兴趣。现代健康的概念是：身体健康，心理健康，社会适应能力。因此，在体育教学中，教师不能一味地加强学生的身体训练，还应加强学生地心理训练；只有学生形成了良好的心理素质，才能不断提高自我意识水平，克服自身的缺点和弱点，增强自信心和进取心，摆脱束缚自我发展的各种心理桎梏，进而积极主动地参加各项体育运动；从中体验到苦中有乐，乐中有苦，做到以苦为乐，乐在其中，从而更加喜欢体育，对学生的学习兴趣起到极大的巩固作用。
　　倡导竞争，激发保持学生的兴趣。小学生好玩好动，有较强的竞争心理和团体意识，表现出不甘落后，奋勇争先，渴求表现自己。在教学中教师要合理创设竞争情境，使各类学生都有获胜的机会，这样学生在练习时就会形成一种积极的心态——为获得成功和赞赏而努力拼搏，从而进一步激发他们的学习兴趣，对提高体育教学效果起着良好的作用。例如：让学生比一比跳远谁跳得远，他们都想得第一，于是就不断地练习，渐渐地就会对体育产生兴趣，但是教师在学生竞赛时，要做好必要的心理指导，防止学生为了竞赛产生一些阴暗心理。
　　增强小学体育教学的游戏性。喜爱玩耍是孩子的天性，小学生都喜欢玩，好动也是小学生们的特点。所以，体育教师就应该利用学生的特点，让游戏走进体育课堂，在体育教学过程中让体育锻炼和游戏娱乐巧妙且有效的结合在一起，从而激发与调动小学生的学习兴趣。例如，在课堂中开展折纸飞机比赛，看谁折的飞机飞的最高、最远。让学生在参与比赛的过程中领悟动作要领，同时也让学生在观察与领悟中发现，手臂举得高，飞机才可以飞的远。然后将此原理引入到投掷运动项目中，让学生举一反三，在投掷运动中获得动作要领，这样让学生们在快乐中获得体育知识，相比教师一味枯燥的传授动作要领要有趣的多，学生们也更喜欢参与其中，达到了提高学生兴趣的目的。如此，教师可以依照教学内容在每堂课中设计出相应的游戏，改变传统的教学模式，激发学生学习兴趣和积极性，让每堂体育课都与快乐相伴，让学生们每堂课都处于兴奋的学习状态。
　　合理运用情境教学，提高学生的兴趣。情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。小学生天真活泼、幼稚、好动，喜欢多种多样的体育活动，特别喜爱做一些有故事情节的活动性游戏。通过情境的创设，实施情境教学方法，让学生沉浸在一定的情境氛围内，使少年儿童寻求现实生活场景，与他们的思维、想象能力相协调，教师要根据教学内容合理运用情境教学，让学生带着欢乐在课堂上尽情玩耍、游戏，在玩中得到锻炼、在玩中陶冶情操、在玩中发展能力、在玩中培养品质、在玩中提高兴趣。
　　建立有效的教学评价体系。想要激发小学生对体育学习的兴趣，有效的评价是必不可少的，适当的激励性教学评价不仅可以让学生获得赞赏，更让小学生获得满足感和愉悦感。当学生的身体素质和体能上存在差异时，教师的教学评价就不可一成不变，根据学生的努力程度，合理的为学生进行教学评价，这样不仅能让每个学生都在体育课堂中获得愉悦感，也能激发那些身体素质较低、对体育运动兴趣较低的学生。为不同的学生定制不同的学习目标与评价体系，激发每一位小学生体育学习的兴趣。比如，在跳高教学过程中，根据学生的身体素质与性格特点分成不同的小组，为不同小组设定不同的学习任务和目标，在学生完成基本任务后，激励学生们进行更高的跳跃挑战，再对不同学生给予不同的激励性教学评价，例如“很好，你的动作很标准，可以当做标准动作进行示范”；“加油，你已经进步很多了，来，大家给点鼓励”；“别急，慢慢来，虽然没能标准的完成动作，但是老师很欣赏你的勇气”等等。这些话看似简单，但对学生们都是极大的鼓励与认可，对于学生提高体育课堂的兴趣也有很大的积极作用，学生们的信心与兴趣得到了提高，教学效果自然事半功倍。
　　激发和培养学生的体育兴趣，是取得良好教学效果的前提。在教学中，教师应抓住学生的特点，灵活运用教学方法，引导学生在身心愉悦中学习，发展学生个性，增强学生体质，提高学生体育技能，促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展，为终身体育打下坚实的基础。