【正文】  摘 要：在初中体育教学中，体育游戏能够激发学生学习体育的兴趣，有效开发学生智力。由于受传统教育理念的影响，体育教学忽视了体育游戏的重要性。所以，探讨体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景，旨在促进初中生的德智体全面发展。 
　　关键词：初中体育；游戏教学；应用探讨
　　在传统初中体育课堂中，教师一味注重给学生传授体育技能技巧，不注重激发学生的体育学习兴趣，学生在傳统体育课堂中并不能感受到乐趣。虽然传统的体育教学也能达到强身健体的目的，但是并不能很好地激发学生的体育活动兴趣，不能促使学生积极地参加各类体育活动，结果导致学生不能持久地进行体育活动。而体育课堂游戏化，是将充满趣味的体育游戏引入到体育教学中，通过游戏化的体育课堂教学，激发学生学习体育的兴趣，促使学生积极投入体育学习，这有利于学生养成终身体育锻炼的习惯，弥补了传统体育教学的缺陷。
　　一、依据游戏不同的原则性进行游戏的设计与选择 
　　体育教学游戏化教学在游戏选择上是有不同的选择原则的。其原则有服务性、全局性和实效性3个原则。首先，坚持服务性原则。游戏法中所选择的游戏必须坚持为教学内容服务的原则，这一点是应用游戏法的前提。有些教师为了获取学生的兴趣，随意性地在教学设计中放个游戏，其不知这不利于教师自身的专业发展，长远看也不利于课堂教学的有效性。例如，篮球投篮练习中放一个迎面接力游戏就显然不恰当。其次，坚持全局性原则。游戏法运用中游戏的设置要考虑到教学的全局，尤其是在时间先后的编排上更是要注意。例如，不能把集中注意力游戏放到分组练习中去一样，我们的游戏前后安排要讲究一点的全局性。最后，坚持实效性原则。哪一种教学法运用的目的都是为了提高教学有效性，游戏教学法也是一样。那么，在选择游戏时就要考虑游戏的实效性，这样才能保证教学法的有效性、保证教学的有效性。
　　二、通过合理运用游戏提升学生能力 
　　在开展游戏教学时，教师应注重课堂引导，合理组织游戏、运用游戏，帮助学生提升体育能力。教师可以在课堂准备活动、课堂学习、课堂放松中组织学生进行游戏。在课堂准备活动中，传统的准备活动就是慢跑加体操，这种准备活动比较枯燥，学生兴趣不高，很多学生都消极参加，活动做的不到位，在课堂中容易出现身体损伤。教师可以在开展游戏准备活动，比如组织学生进行老鹰捉小鸡、等游戏，也可以选择一些新奇的体操，让学生在锻炼中因好奇而积极参加。另外，教师还可以在课堂学习中开展游戏，通过游戏来训练学生的体能。一般的体能技能训练都是通过练习进行的，比如在锻炼学生的臂力时，教师会让学生进行引体向上的练习，这样的练习不光难度大，学生很难完成，而且学生不感兴趣，会逃避练习。教师可以开展拔河比赛，让学生通过拔河游戏来缓慢的提升臂力，学生对于游戏也会积极参与。再比如在训练学生的耐力时，很多教师都是让学生跑圈练习，这样学生会畏惧练习、逃避练习，很多学生在枯燥的练习中也会出现难以完成的情况。
　　三、运用体育游戏强化技能训练
　　体育教学中不乏某些技能动作的强化巩固训练，如篮球投球训练，对学生身体各部位的协调性、动作角度力度等方面都有较高的要求。为了增强训练效果，某些教师组织学生进行反复的投篮训练，学生兴趣可想而知。笔者在教学中进行了改进，将学生分为几个小组，要求学生分小组开展训练，每一个小组之中都有篮球投篮动作训练较好的学生作为队长。经过一段时间的训练之后分小组开展投篮训练游戏活动，每进一球得两分，每错失一球倒扣两分，让小组之间开展游戏竞赛活动。这样的模式一下子调动了学生的积极性，为了本小组能够胜出，每一位学生都对投篮动作的技巧性进行分析研究，并开展巩固训练，将被动训练转变为主动训练的模式。每个小组都进行了充分准备，在接下来的投篮分组比赛中，笔者欣喜地发现，学生对投篮动作技巧的把握明显强化，达到了事半功倍的训练效果。由此可见，以训练游戏活动代替机械训练，不仅能够激发学生训练的兴趣，而且对强化技巧把握效果也具有极大作用。
　　四、组织适当的竞争性的体育游戏
　　体育游戏是从传统游戏中开发创新出来的，具有娱乐性、竞争性和易行性，是促进学生身心健康发展不可或缺的体育课堂活动方式。初中生具有极强的进取心，因而在体育游戏活动中，教师应根据学生的这一心理和生理特征，创设具有竞争性的游戏，让每个学生都发挥最大潜能，全身心地投入到游戏中去，最终获得胜利。这种竞争游戏实质是智力和体力的竞争，通过这种方式可以培养学生的应变能力、创造能力和竞争能力，让学生在娱乐的同时锻炼身体。如：在“传球比快”游戏中，我将学生平均分成4组，每组12人，让每两组学生排成列面对面站立，两组之间并保持一定距离，排头学生各持一个篮球，听到哨响后，按规定的顺序开始传球，最先将篮球传回排头手中的一组获胜。在传球期间，如果传球失误，就必须从头开始传起。教师要公平公正地判断游戏结果，对表现优异者进行表扬，对失败者应给予鼓励，鼓励学生树立信心，胜不骄，败不馁。这种竞争性的游戏方式，不但可以激起学生的参与意识，提高体育教学质量，还可以让学生在游戏中学会思考、交流，提高体育学习的积极性，培养学生竞争向上的心态，促进学生身心健康发展。
　　五、利用游戏教学培养学生良好品质
　　游戏的竞争往往越来越激烈，这要求初中学生要学好体育教育从而掌握技术，逐步提高自身的能力，以适应游戏和游戏规则，最终达到教学的目的。这就要求游戏必须根据初中生的体力和智力的特点，提供一些与学生的身体、精神和运动水平相当的游戏内容，并结合所学内容，促进运动能力的改善。在游戏中充分发挥学生参与实践的兴趣，激励他们，以满足国家的现代化建设的要求、社会的需求以及积极锻炼身体所需要的标准，成为德、智、体、美全面发展的现代人才。通过游戏活动，学生能有一个积极向上的精神和勇气，敢于拼博的竞争精神。在实施过程中将游戏的特点和课堂的表现相结合，提出一些有教育性的意见。比如一些遵守规则和公平竞争的原则，在集体活动和游戏中，要注意培养团结协作意识，组织纪律性和集体主义精神，同时培养尊重裁判以及认真对待结果的意识，做到胜不骄败不馁。
　　在初中体育教学中应用体育游戏这种教学方式，是我国素质教育改革下的必然要求，是转变传统体育教学模式的重要手段，必须加以重视。丰富的体育游戏类型，多样化的体育游戏类型，能够有效地激发学生的学习兴趣和欲望，转变学生被动的学习状态，使其能够主动地参与各项体育活动，以达到体育教学目标，锻炼学生的体质，提升学生的心理素质。体育游戏的设计应当遵循一定的原则，要符合实际需求，从学生心理及其发展特点来合理设计，以充分发挥体育游戏在初中体育教学中的作用，实现初中体育教学效益最大化。
　　参考文献：
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